2022中学语文学科组教学方法中学语文学科组教学方法中学语文学科组教学方法1一、更新理念，角色定位语文学科的人文性与工具性确定语文教学要立足现实，面对世界面对将来。新的课程理念将老师是课程的传播者变为课程的开发者，老师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源，要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资第1页共14页源。在课堂教学活动中，多种思维碰撞才会产生才智的火花。依据与学生沟通所发觉的实际状况，生成新的教学内容，这些内容有的是教材上没有的，老师预先也没有想到的，这种动态生成的语文课程资源体现了学生个体之间在学问结构、思维实力、干脆阅历、生活阅历等方面的差异，这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活，引导他们走向社会大课堂，引导学生酷爱生活，关注生活，培育他们在生活中学习语文和运用语文的习惯。二、转变方式，激活资源课堂阅读环境较为特别。它既能进行个体的独立思索，又会受到第2页共14页群体的阅读制约。特性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的学问积淀之上，建构自己的新视点，给予自我的新理解，这也就确定了要相互探讨，相互启迪，而最终达成相互提高。徜徉于文本思想才智的海洋之中，进行多元化的文化选择和多方法的文化品尝，但群体的从众效应也影响着个体的独特视角，因此阅读必需互动。“文本与阅读主体互动”、“生生互动”，“师生互动”。惟有互动课堂才是流淌的、鲜活的、朝气的课堂，特性化阅读结论的开放沟通，畅所欲言，可充溢完善自我结论，提升思索质量。三、品读感悟，高效阅读第3页共14页新的课堂，老师不是告知而是启发、激趣、组织，学生不是被动接受，而是主动探究，敏捷运用，使学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。在此目标下，摆脱陈旧的教化理念的束缚，打破僵化的教学模式的桎梏，在语文教学实践中，主动探究高效阅读的教学模式。中学语文学科组教学方法2一、营造良好的课堂教学氛围第4页共14页融洽、活跃的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的有效途径，也是创建高效课堂的基础。营造良好课堂氛围有助于激发学生学习语文的爱好，提高其参加的主动性，从而达到提高教学效率的目的`。营造良好课堂教学氛围这就要求老师必需加强与学生之间的沟通与沟通拉近师生之间的心理距离，增加其对老师的信任度，从而全身心地参加到教学活动中来。因此，加强师生之间的沟通沟通是营造良好课堂氛围的第一步。其次，课堂教学起先之前，老师可通过进行一些相关的小嬉戏或活动来帮助学生尽快融入教学氛围。二、加强学生的主题地位第5页共14页在教学实践中，强化学生的主体地位，激励学生主动参加到教学活动中来。学生对学问的理解及驾驭程度是衡量一门课程教学效率的凹凸是最为干脆也是最主要的标准。课堂教学中强化学生的主体性地位则意味着老师应帮助学生实现学习效果的最大化，注意对其独立思索实力、发散性思维以及创建性思维的培育。老师可通过敏捷设计教学方案、对教学内容进行深化分析，并在此基础上实现教学方案设计的特性化。比如教学内容为小说时，老师可将教学内容的重点放在小说基本要素以及作者创作意图的教学上；而教学内容为诗歌时，教学重点内容则为学生进行诗歌朗诵的教学上，让学生通过朗诵深化体会第6页共14页其中的感情基调、是人情感的改变等；而教学内容为散文时，则应将重点放在文中某些物象的分析与探究上。三、注意人文性教学由于受传统应试教化的影响，对分数过于强调，导致传统语文教学中存在许多问题，主要表现为以下几方面：1、在教学过程中，老师习惯于将生字、生词、句子从文章中分解出来进行单纯的语法讲解，对概括性和理解性教学比较重视，导致文章整体性被破坏，语文学习变得味同嚼蜡，学生主动性不高，课堂教学效率下降。第7页共14页2、在传统的语文教学中，部分老师将对学生的人文教化单纯视为思想品德教化，将思想道德观念强行灌输给学生，而忽视了对其感情...
