2022《日月水火》教学反思《日月水火》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《日月水火》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《日月水火》教学反思1本课采纳象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，第1页共55页激发识字的爱好。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象，以象示意的特点。图片与汉字比照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字造字的方法，感受古人造字的才智。教学过程中通过猜谜语的方式导入课题，视察图画和象形字的相像之处，从而相识现代汉字，并实行多个学生识记，组词识记，开火车识记，生活识字，字理识字，嬉戏识字等多种方法。写字指导，一年级的孩子主要是写字姿态的指导，让学生养成良好的书写习惯。要求学生动笔之前先细致视察田字格里的范字，留意第2页共55页写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。讲解一个“禾”字，一共五画，独体字，第一笔是平撇，写得短一些，平一些。最终两笔撇、捺要伸展。老师先行示范，学生再描红写一个。老师巡察，展示好的作品让学生学习。总结，本节课教学中还有许多须要修改的地方，比如：针对学生回答问题的环节，让回答问题的孩子姿态正确，声音嘹亮，其他同学学会仔细听别人讲话的习惯；针对学生写字的环节，每次写字时都要强调写字的姿态，儿歌识记，并仔细做到！《日月水火》教学反思2第3页共55页《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文须要认读的生字都是象形字，让学生驾驭我们人类的造字过程体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进行：一、爱好是学习的动力“爱好是最好的老师。”只有学生有了爱好，就会有学习的动力现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟悉的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为第4页共55页探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。三、分层教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经相识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况。在教学中不能平均运用力第5页共55页气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的相识。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达实力。在我的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生视察图画验证自己的第6页共55页猜想，最终再相识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习爱好当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在老师引导学生视察字和图片时，让学生在对比中发觉规律——字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。在我本课的教学过程中还有许多不足之处：作为低年级老师我应更加注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力第7页共55页等。在课中刚好提示学生按要求做，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。常规训练形式要多样化、趣味化。教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂...
