2022五年级《窃读记》教案五年级《窃读记》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的五年级《窃读记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。五年级《窃读记》教案1设计理念第1页共201页把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书沟通的多种形式的活动每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中每个人都是学习活动的参加者，在学习过程中会有主动的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，运用多种学习策略，学生真正成为学习者。第2页共201页设计说明单元学习活动名称为：“我爱阅读”学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：1．“读书沟通会”。（1课时）学生对于读书有自己的相识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜爱的作者、作品，有自己的读书阅历……单元学习起先敬重学生的学习阅历，支配一次沟通活动。给学生一个自由沟通的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于老师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。第3页共201页这一部分就支配综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。2．“品读书味道，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的沟通，有助于提高相识，获得新感受新体验。3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通过两第4页共201页课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时渐渐总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。4．“汇报与展示”。把口语交际·习作和沟通平台、展示台中的内容进行整合，组织一次沟通活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益）这三个小活动可以依据学生的实际状况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成擅长思索，擅长总结的习惯。同时，对学习方法学习体会做必要的总结；学生依据沟通的状况，完成一篇习作；组织第5页共201页一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作访谈记录、心得体会等。读书沟通会一、读书沟通冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，确定着一个人的智力发展。”新学期又起先了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经验了，让我们回顾一下各自的读书生活，沟通各自的读书体会。（出示下列提示）第6页共201页暑假中同学们读了什么书？在几年的读书生活中有哪些读书感受？最喜爱看哪本书？知道哪些关于读书的名言？知道哪些读书人的故事？……在小组内沟通共同感爱好的话题。选择一两个话题，全班沟通。二、我的读书生活第7页共201页有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件欢乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（沟通读书生活，从中掀起读书热潮。）三、我读过的书“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了很多不同的书。我想，书中确定有千百种味道在我们心头，就让我们沟通一下我们读过的书。四、访问爱书人我们若能找到读书乐趣，就会慢慢的变成一个爱读书的人。我们第8页共201页身边就有这样的同学，请你打算好一两个问题，去采访一下他们，并作简洁记录。起先采访活动。沟通采访结果：说出自己打算的问题，老师做好记录。读一读被采访人的回答。谈一谈采访后的收获。五、共商读...
