2024《胖乎乎的小手》教学反思_1VIP免费

2022《胖乎乎的小手》教学反思《胖乎乎的小手》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的《胖乎乎的小手》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《胖乎乎的小手》教学反思1胖乎乎的小手》这篇课文的内容很简洁，很形象，写的是家人都第1页共79页很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，这篇课文学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的爱好，再引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手？明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，第2页共79页请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出：“阅读是学生的特性化行动，不应以老师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地改变变式来激发学生的阅读爱好。如：在教第3页共79页学中我采纳了自由读、指名读、仿照读、分角色读、互评互读的方式在读中培育语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。当然，这节课有许多不足之处：首先是课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思索，虽注意了朗读，但朗读花的时间太多，其他环节落实欠缺。其次，课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容。第4页共79页在今后的教学中，我将向有阅历的老师请教学习，努力优化教学设计及教学方法，进一步提高课堂效率。《胖乎乎的小手》教学反思2《胖乎乎的小手》是兰兰画的一副画，画中正是她的一双小手，家里人都很喜爱她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳、懂得敬重长辈课文内容虽有些长，但理解并不难，从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人喜爱的这双“胖乎乎的小手”，重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、敬重长辈的好品德。在教学的导入环节中，我首先让学生猜谜语，激发学生的爱好。第5页共79页再引导，我们的一双手可以做些什么？再引入课文，“有一个叫兰兰的小女孩，她有一双胖乎乎的小手，我们看看她的小手都做了那些事情？”在识字环节，我用“争当识字大王”“沟通识字秘诀”这些学生们喜爱的词汇来激发学生的爱好。在沟通汇报识字状况时，学生们一个个主动地共享自己的“识字秘诀”，不仅有老师教的方法，还有自身的“想象法”，学生们畅所欲言，大大地增加了识字的趣味性，学生也比较简单驾驭“我会认”的生字。写字时候，重点指导“笑”字第七画是撇，不是横，竹子头也是第一次写，抓关键，竖和竖钩变点。第6页共79页指导朗读部分，由于本文人物语言清楚，我利用分角色朗读，让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如，指导妈妈的对话时，妈妈虽是刚忙完工作，身体疲惫，但见到兰兰的画时，是笑着说话的。因此，读的时候要读出那种舒心、赞许的感觉。最终重点引导学生理解“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”这一句，其中这“更多的事情”指什么？指引学生开动脑筋思索，并畅所欲言，练习口头表达实力。整节课下来，我感觉到学生们同样是赞许兰兰这双胖乎乎的小手对于重点的理解也比较到位。课堂上，激发学生爱好是重要的，理解第7页共79页学生的年龄特征与心理特...