学生作文取材妙招一二三保康县两峪乡中心学校：冯耀才我经常给学生说：“写作文就好比造房子，有什么样的材料，就可以造出怎样的房子，如果你有钢筋、水泥、很好的设计师，你就可以造出新颖独特的高楼大厦；如果你什么材料也没有，仅仅是拥有劳力，那你费很大的劲也只能造出低矮陈旧的茅草棚。”我说这段话的目的就是要让学生明白：要想写出优秀的文章来，就要敢于摈弃陈旧的材料，大胆从现实生活中攫取溢满时代气息的素材，构建“摩登大厦”。如何把学生引向生活，从生活中挖掘习作之材料，我总结出四种方法：一、聚焦式选材。有的学生苦于不知写什么，提起笔来，或笨拙模仿网络语言，夹杂一些英语词句，写出不知所云的东西；或操起套话，肤浅地重复一些陈年道理；或矫揉造作，无端说愁道苦；或空想臆造，编出不着边际、流于表面的故事。如此种种，诸多弊端，大都源于从家庭到学校都是“圈养”，对社会无所体验，无所认知，缺乏一种敏感性。我们在训练学生作文时，评价要求上升到语文素养层面，要求学生要开阔眼界，融入时代感鲜明的素材，关注一些社会焦点问题，如北京奥运、抗击暴风雪、“藏独”分子在拉萨打砸抢烧、感动中国的人物、中日钓鱼岛之争等。记得上次我们刚刚写了一篇以“低头”为话题的作文，有的学生就引入了刘翔参加奥运的材料，在写“欲望”话题时，又有不少学生引入三鹿事件。学生在作文中关注社会热点，从社会焦点问题中选材，就会更多展现才情和个性的天地。二、蒙太奇式选材。简单地说，作文中的“蒙太奇”式选材，就是把不同时间、不同地点，本来没有直接联系的生活素材巧妙地加以连接，组合成一个有机地整体，以表现文章的主题。２００８年５月１２日１４时２８分，我国四川汶川发生八级大地震，于是全中国展开了一场动人心魄的抗震救灾的战斗。如果要写这一场抗震救灾之战，以表现“一方有难，八方支援”的主题，其涉及面是非常广的，且不说全国各地乃至国际上的支援行动，仅在救灾第一线，就有中央领导亲自坐阵指挥，有部队、武警和各地赶来的救援大军，包括各种救援队和志愿者；同一时间，在汶川、北川、都江堰，在各个地震灾区，同时展开了一场与灾难与时间争夺生命的大救援行动。这样一个牵动着党中央和全国各地党政军民的举世瞩目、前所未有的救灾大壮举，如果只停留在一个时间或者一个地点来写，只会是挂一漏万，无论如何也反映不出救援的全貌，自然也就无法体现文章的主题。只有采用时间与空间交错组合的“蒙太奇”技法，把在同一时间不同地点发生的事情精心而巧妙地组接起来，使文章既有时间的“纵”向连贯，又有空间的“横”向平列，相互穿插交错，才能很好的表现文章主题。记得中学语文教材中有一篇《为了六十一个阶级弟兄》的课文，就是成功运用“蒙太奇”式选材的范例。三、反弹琵琶式选材。学生作文往往缺乏创新意识，选择的材料都是一些“陈谷子、烂芝麻”。教师可指导学生从逆向方面来选材。选材上的逆向思维就是以独特的、鲜为人知的材料引起读者“新的感受”。鲜为人知的材料，符合一般人喜好新奇的心理倾向，使读者容易产生感情上的共鸣。如写《我们的学校》，中心是通过对学校人和事、景与物的具体描写来反映学校的美。写这篇作文，大多数同学可能从习惯思维去选材，写校园的景色美、校园的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等等，这些材料从正面入笔，给人千人一面的感觉。采用逆向选材，效果就不同。我们采取“反弹琵琶”的思维方式，写教师住在简陋破旧的教工宿舍里，但工作的热情却那么高，两者对比，以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，对比鲜明，歌颂老师的奉献精神，既突击了文章的中心，又体现了个性特征。又如写《我的一家》，按习惯思维往往写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果从逆向选材，写家庭中父母之间，妈妈和奶奶之间的“磨擦”，希望自己的家庭和谐起来，这样不仅给人耳目一新的感觉，而且可以培养学生“不屑走旁人走过的路”（林肯语）的开拓创新的精神。逆向选材，收到别出心裁的效果。四、嫁接式选材。牡丹花是花中之魁，花色艳丽，花朵硕大，枝盛叶茂，雍容华贵。但你可知道，牡丹...
