2022从百草园到三味书屋教学反思从百草园到三味书屋教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我细心整理的从百草园到三味书屋教学反思，仅供参考欢迎大家阅读。从百草园到三味书屋教学反思11、反思备课第1页共70页始终以来，我的备课非常仔细，这节课也一样，我把学问点备得非常详尽，根据课文的组织依次，从作者、题目入手，一滴不漏地进行讲解。由于课文写的非常吸引人，所以学生也非常爱学，刚讲完时觉得还不错，可是课后在回顾时就发觉了问题，因为这一课可以挖掘出很多外延，培育他们综合探究的实力，而且，整节课也可以一线串珠地完成。在学问内容的学习上，可以更多地培育他们的写作实力，在教法上，也有很多可以改进的地方，在探讨学情上，忽视了学生的自学实力薄弱，以至于字词夯的不实。总之，深刻地钻研一节课，发觉了很多可以改进的内容，这其中有许多都源于备课时的考虑欠周到。第2页共70页2、反思教学目标我的教学目标是这样设计的：整体感知课文，理清文章脉络；学习对比写法，理解作者的思想感情；分析文章写景的方法；对封建教化制度的批判。这个目标注意了学问的学习，但是，经过反思发觉，很大程度上忽视了学生实力的提高。在本文的学习中，学生可以学习精确的形容精确地表述动作，学习如何增加文章语言的生动性；学习写景的方法从写景中领悟作者酷爱留恋百草园的思想感情；以点带面，以课本为第3页共70页基础，跳出文本之外，深层挖掘，从文章中领悟鲁迅成为伟人的缘由等。3、反思教学设计在我的教学设计中，我首先是配图片介绍作者，但是，图片没有起到作用，然后是介绍这组散文，介绍三味书屋的三味，在就是感知课文，分析课文，分析的过程也是根据由课文依次进行。反思后，我发觉自己的教学设计忽视了检查字词这个环节，因为课文较长，所以设计时就没有想学习字词，但是，在读文章时就发觉了问题，也使我明白了无论多么细小的问题，老师都要重视，学生终第4页共70页归是跟着老师的思路走的。而且，介绍作者的图片也应当用上，否则只是奢侈，毫无意义。最主要的是课程的进行未必非要根据作者的写作依次，可以重新组织，使之成为一个有关联的整体。而且在情感看法与价值观的问题上，课前的考虑也不充分。总之，这节课的设计重视的是学问的灌输，忽视了育人功能。4、反思学情教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生驾驭学问的状况、在本节课中，词语的字音和字形这个问题上，我犯的错误就是没有考虑到学情。第5页共70页5、反思组织教学在组织教学中，我的这节课还算没有大的问题，但导入新课的时候，可以做得更吸引学生。6、反思教法、学法的设计我的教学，没有真正做到放手让课堂变成学生的课堂，假如在教法上下功夫，完全可以还课堂给学生。7、反思课堂提问课堂提问出现了下列误区：（1）、表面喧闹、一问一答，美名曰：师生互动。新课程改革第6页共70页强调教化是“为了每一个学生的发展”，这就要求老师在反思自己的教学行为的同时，视察并反思学生的学习过程，检查、谛视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的实力，发觉并解决了什么问题。通过这种反思，使老师刚好调整自己的教学节奏和教学行为。在讲授《从百草园到三味书屋》一课时，我们要求找出和分析“雪中捕鸟”一段的动词，这时，师生一问一答，课堂气氛表面上很热情，但教学效果却不志向。这是因为老师在课堂上不能发挥教化机灵，而是僵化地照搬教案，忽视了学生的主动发展。课堂上的问答也只是限于几个学第7页共70页生，对学生主体参加的教学理念理解得不透。（2）、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生探究的过程。（3）、提问面对少数学生，多数学生“冷场”针对以上所谈到的内容，我设计了一个再教设计，如下。学习目标：整体感知课文，理清文章脉络；学习对比写法，理解作者的思想感情；学习精确的形容，精确地表述动作，学习如何增加文章语言的生第8页共70页动性分析文章写景的方法；从写...
