我的蜕变其实才刚开始走近李镇西教育思想研究这个群体，已有整整一个月时间了。从最初的羡慕和惭愧，后来的热衷和狂热，还有中途的迷茫和困惑，到现在对教育梦想的依然坚守，这是我这一个月来的心路变化历程。一个月来的时间，我从大家的优秀博文、平时的QQ聊天还有李镇西老师等人的教育著作中似乎已呼吸和感受到了教育的真正幸福所在，也已初步了解了新教育实验才是最朴素纯真的“真教育”，我更深深知道了“专业成长”是教师自己的事。我坚持在尽自己最大的努力践行李老师的“五个一工程”，坚持教育反思和“一天一博”，不断向着自我教育和自我完善的梦想而靠近。我越来越感觉到，“想”和“做”之间存在一条很难真正跨越的鸿沟。你看到别人做的那样精彩，你也有那样的激情，但真正做得像别人一样优秀和精彩是很不容易的。通过近一个月读书的收获，特别是李镇西老师的教育故事对我的启示，我已深深明白“爱”是最好的教育，教育就是心灵的艺术。我也试着去这样做，收起了自己严肃的面孔面带微笑对待我的学生。但一旦他们犯错时，我又控制不住自己的情绪，甚至大发雷霆破口大骂，有时气的自己转不过弯来胃疼头疼难受之极。再三督促还有学生不交作业，下发的学习资料当要用的时候有学生竟说自己找不见了，经过好多次讲解的知识，学的快的同学耳朵已起痂，但还有学生目瞪口呆不知所措地看着我……如此这种情况太多太多，每当这时我真不知该怎么办？我知道这是我的无能，是我教育的失败，但我没办法控制自己。这时我非常苦闷，心中不断涌现出李镇西老师找学生谈心，对待差生那样的耐心和爱心，我就问自己李老师是怎么做到的呢？他怎么会有那样的心胸和爱心。难道李老师所教的学生没有“孺子不可教也”者，难道李老师不为学生的成绩差而烦恼吗?难道李老师没有为自己的付出得不到体现---成绩差而苦恼吗?我似乎找寻到了一些答案，用“爱心”对待自己的孩子们，绝不是一蹴而就说变就能变的，这应是一种内涵，是一种底蕴，更是一种修养，是一种完美高尚人格的体现，是一种灵魂的彻底蜕变。那种一蹴而就的变化肯定是一种作秀，因为人都有自私的一面，因为学生的种种不满意的表现而愤怒和苦恼不已，不就是一种自私的表现吗？这因为学生没有为自己的付出给出肯定的成绩，没有想当然的成果表现。这时我只是过多的想到自己付出了多得到了多少，因为难以平衡自己内心，联想到许多的不公所以会产生愤怒和怨恨。为什么像李镇西老师，还有像我们跟前的苏苗老师等人能如此从容的面对学生，面对学生的各种表现，或错或对，或好或坏，仍然能沉着应对，依然能和学生和谐快乐相处，能享受到教育的幸福所在呢？我想首先他们有高尚的人格和完美的个性，其次他们都怀有对教育对学生的爱，更重要一点他们有大教育观。我所说的大教育观就是他们能站在一定的高度俯视教育，“教育首先是人学”，教育面对的是一个个独一无二的“唯一”，这本身就应该允许存在差异和不一。我们过多的整齐划一的教育要求和期望，本身就是教育的误区。我们和社会人一样对教育的功利认识、引导和要求更是一种偏激和扭曲。我前些天的博文中就说过，读李镇西老师的教育故事就是一种享受，李老师本人的人生就是一本励志教材，不仅教师应该读其他更多的人都应该读。读着读着你对教育对人生就会是另一番新的认识和感受。我要向李镇西老师，还有李镇西式好老师学习，学习他们对教育的钟爱，对幸福教育人生的热爱。在这条路上，我只跨出了第一步或许还算不上第一步，但我会一直继续下去。我的蜕变还在继续，阅读、写作、反思、实践和探索是我的成长之路，沉着平稳是我的心态，完美人格是我的向往，宽容平衡是我的目标，完整幸福的教育人生是我的追求。
