礼貌显魅力说课稿VIP免费

礼貌显魅力说课稿我说课的内容是八年思品上册第七课第一框题《礼貌显魅力》，下面我从三个方面对本框进行分析说明。一、教材分析（一）地位作用分析八年级思品的是我与他人的关系，本课主要引导学生以积极的心态礼貌待人，礼貌是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，使学生学会礼貌待人，不仅能使人与人之间的关系更加纯洁和美好，而且可以避免和减少许多不必要的冲突，使社会更加和谐、美好，本框主要是帮助学生培养文明礼貌的素质，为学生今后的发展奠定基础，因此，本框培养在全书的思品教育中占有重要地位。（二）教学目标及其确定依据根据课标中的要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，本框的教学目标确定如下：［情感态度、价值观目标］：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣的态度，并乐于以礼待人。［知识目标］：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。［过程与方法目标］：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。（三）教学重点、难点及确定的依据在社会变迁过程中，不少家长只是版面关注孩子智力，学业的发展，而忽视了礼貌，礼仪方面的教育，致使传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，一些孩子不懂礼貌、缺乏礼貌，针对这一两半及教学的践行性，本节课的重点、难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。二、教法学法分析针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法”。体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。关注过程与方法，让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语擂台，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。三、教学程序设计与分析（一）设计情境，引入新课（情境）“人到礼没到”的事例和“无礼”的两则小故事。因为双方有礼貌与没有礼貌两种不同的表现，产生了截然相反的两种结局，引入新课。设计意图：由具体情境导入，并由学生接龙，使学生初步感受到礼貌的美丽与无礼的害处，为以后的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣，锻炼了学生的思维能力，语言表达能力。（二）小品表演认识礼貌表演小品“微笑的魅力”（并给故事增加一个情节：顾客遇到两个服务员，有礼的和无礼的，让同学分别扮演顾客和营业员）。请扮演顾客的同学谈感受。再进一步引导分析：你认为对人有礼貌主要表现在哪些方面。设计意图：分析小品中不同化合物的不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经历进一步体验不讲礼貌的危害，使学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，使学生明确人哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人，通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力，探究能力，理论联系实际能力的境况。（三）礼貌擂台以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的意图，培养学生的合作能力，同时为下面即兴表演奠定基础。（四）即兴表演将下列情境制成纸条，请学生表演，感受礼貌的表现：①到老师办公室帮老师抱作业本②到商店买东西③到图书馆借书④不小心踩到别人的脚⑤当父母错怪你时设计意图：使学生学会在不同的情境中表达自己的礼貌，将理论落实到实践中。（五）礼貌自省引导学生通过语言、态度、举止等方面反思自己在人际交往中的表现，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，与同学们共享，共同制定改...