2022《日月水火》教学反思《日月水火》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧以下是我细心整理的《日月水火》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《日月水火》教学反思1这篇课文须要认读的生字都是象形字，让学生驾驭我们人类的造第1页共55页字过程，体会人类造字的才智。我主要从这两个方面入手：1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字。2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的相识。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练第2页共55页了语言表达实力。在老师引导学生视察字和图片时，让学生在对比中发觉规律——字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。经过课后反思与老师们的沟通，我发觉本节课还存在很多不足之处：低年级学生好动，还没养成良好的学习习惯，我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生，我应当刚好加以改正，在课中随时提示学生按要求做，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。通过本节课的教学，让我相识到了自身教学存在的一些问题，在第3页共55页今后的教学过程中我会逐步改进。《日月水火》教学反思2《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文须要认读的生字都是象形字，让学生驾驭我们人类的造字过程体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进行：一、爱好是学习的动力“爱好是最好的老师。”只有学生有了爱好，就会有学习的动力现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟悉的生字进行教学时，主要从这两个方第4页共55页面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。三、分层教学，象形识字第5页共55页“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经相识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况，教学反思《《日月水火》教学反思》。在教学中不能平均运用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的相识。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达实力。在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让第6页共55页学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生视察图画验证自己的猜想，最终再相识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习爱好，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在老师引导学生视察字和图片时，让学生在对比中发觉规律——字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。四、培育良好的学习习惯作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的第7页共55页习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等。在课中随时提示学生按要求做，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护...
