渗透情感转化潜能生VIP免费

以情感人，转化潜能生安徽省灵璧县灵城镇界沟小学刘兵邮编：234200联系电话：15178271661转化潜能生是每一位老师都必须重视的问题。潜能生的类型是不同的，有的老师习惯从成绩上去区分，有的老师习惯从品行上去区分。但不管怎样，绝大多数所谓的潜能生都是后天形成的，所以就具有可逆转性。笔者认为，只要办法到位，情感渗透到人，潜能生都是可以由后进变为先进的。一、把潜能生当“子女”或“弟妹”——真爱他们。教育是责任与爱心并重的事业，对学生的爱，是教育成功的起点。多年的教育教学工作实践使我认识到，要当好老师，就要爱学生。这种爱要像父母对待子女或兄长对待弟妹那样发自内心的，要注意建立一种和谐的师生情感。实际上，潜能生都有自身的优势和潜能。关键在于老师要善于发现潜能生的潜能，发挥潜能生哪怕很微弱的优势，创造机会、提供表演舞台，开发潜能生的智力，增长潜能生的才干，激发潜能生的上进热情。老师要多让潜能生去干点力所能及的事，鼓励上进，逐步引导，耐心启发，循序渐进，不急于求成，允许反复，切忌简单粗暴。老师也要想方设法创造一个温暖的集体，适时开展一些有益的班集体活动，把潜能生的感情和精力吸引到班级中来，努力让老师的爱像和煦的风、及时的雨，送到每一个潜能生的心田。潜能生往往是运动场上的骄子，校运动会上，老师要让他们一展雄风，并发动全班同学为他们鼓励加油；对有文艺特长的潜能生，要让他们在联欢会上展示风采；对有绘画特长的潜能生，要让他们在板报、园地、栏目中大显身手。这一切都会使潜能生感到，老师在爱他们，重视他们，而不是摒弃他们。进而使他们从自卑转向自信，再从自信转向自强，在成长的道路上扬长避短，为个人争光，为集体争光。潜能生朱方晨在周记中这样写道：“当我和其他学习尖子一同站在讲台上，领取从老师手中颁发的同样奖品时，我觉得自己高大了，我的老师更高大了。”看到这样朴实的话语，我想这也许正是老师汗水和爱心的结晶吧。二、把潜能生当“病人”——诊治他们。老师要教育、转化潜能生，首先要认识、了解潜能生。他们有的是受社会大环境的影响，有的是受家庭小环境的影响，有的属于老师的教育不当引起，有的则纯属偶然因素所致。潜能生的表现也有多种类型：不爱学习，甚至恐惧学习；有严重的不良行为；懒惰成性，动脑动手的事不愿去干等等，针对这些情况，老师在做潜能生转化工作时，就必须像中医诊治病人那样，“望”、“闻”、“问”、“切”，找到潜能生的病根，从而开出对症的药方——转化措施。1．鼓励开导法。对那些纪律松懈、不爱学习、懒惰成性的学生，采用鼓励开导法进行正面教育，帮助他们树立学习的自信心、端正学习态度。例如，吴俊祥同学在初一刚入学时，成绩不算差，头脑反应也较快。可整天就是懒洋洋的，一副二流子腔调，上课不认真听，总是和周围同学交头接耳，还好与老师对抗，我当时没有一味地批评他，而是把他当做自己的弟弟看待，耐心地开导他，从而使他认识到学习的重要性，同时也认识到应该尊重老师的辛勤劳动。一年后，他的各方面表现都有明显进步。2．“闪光点”诱导法。对打架斗殴等严重不良行为的学生，注意发掘其“闪光点”，抓住哪怕是微小进步及时给予表扬，并创造条件发挥他们的长处，对他们的错误，加强正面教育促其转变。如陈林同学，刚进校时不思学习，不守纪律，自暴自弃，经常与同学打架，但他的体育素质好，工作能力比较强，针对该生特点，我首先任命他为体育委员，并有意安排他组织一次篮球比赛，他高兴地接受了任务，积极工作，为班级夺冠立下汗马功劳，也得到了广大同学的信任和支持。从此，他不仅在言行表现上明显好转，而且学习成绩大有进步，被同学们评为“三好”学生。3．反面教育、集体影响法。对大错不犯、小错不断的潜能生，采用反面教育、集体影响法，一方面帮助他们提高思想认识，并和家长取得联系，双管齐下；另一方面，交任务由先进生具体帮助，鼓励他们振作精神，改正错误。例如，张伟同学，由于父母在外打工，缺乏家教，曾因早恋、偷窃受到学校严重警告的处分，我一方面帮助她提高思想认识，指出早恋的危害性，并配合家庭做好工作；另一...