2022二年级语文下册《笋芽儿》教学反思二年级语文下册《笋芽儿》教学反思作为一名优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的二年级语文下册《笋芽儿》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级语文下册《笋芽儿》教学反思1今日与同学们学习了《笋芽儿》一课。本文是一篇拟人体的童话第1页共11页散文，在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的竹妈妈。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及自身奋勉力交织的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。对学生的激励作用是可想而知的。在教学《笋芽儿》一文时，首先是让学生带着任务去预习，扫除了生字与生词关，并了解了课文的大致内容。在其次课时的学习中，我引导学生学习和探讨笋芽儿的成长过程的问题，进而引导学生体会课文中语言的美丽。第2页共11页比如体现成长的欢乐。笋芽儿在春雨姑娘的呼喊中，在雷公公的激励下，在竹妈妈的关爱与束缚下，在自己的奋力拼搏中，最终钻出了地面，看到了漂亮的春光，她英勇地脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，骄傲地喊着：“我长大了!”从阅读中，学生们自然而然地体会到成长的欢乐，体会到笋芽儿的英勇与坚毅，他们都表示，要做像笋芽儿一样的人。再如学习写景的方法。在课文的第6自然段中，作者写到：“笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明，多么漂亮的世界呀!桃花笑红了脸，第3页共11页柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿看看那儿，怎么也看不够。她兴奋地说：“多么美妙的春光啊!我要快快长大!”在这段话中的“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”是对美妙春光的最好的诠释。我引导学生找出本段话中有关手描写春天的景色的句子后，出示了三幅能够反映春天美景的图片，请同学们仔细地观看，自由结合，沟通视察所得探讨如何运用文中的描写春天景色的方法来写图片中的景色，在探讨沟通的基础上，先用自己的话说一说，再动手写一写，改一改。几分钟后，我发觉有不少学生完成自己的小练笔。有的同学还能够运用上第4页共11页恰当的修辞手法，既提高了学生的口语交际实力，同时也提升了他们的习作水平，我感到很兴奋。二年级语文下册《笋芽儿》教学反思2我依据《新课程标准》中指出的“阅读是学生特性话的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。整堂课上，我特殊强调阅读者的特性体验。比如，带有“自己”一词的表述。如刚起先时我强调学生用自己喜爱的方式读读课文，课堂气氛很愉快跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己喜爱的角色，读出自己的感受。正因为学生有了爱好，才会有自己的想法和感受，才第5页共11页能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思，朗读训练较扎实。整堂课很好地落实了“三维目标”。学问和实力：结合单元训练重点，初步驾驭有感情朗读课文的方法。在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情，并能通过重点句子的.朗读表现出来。过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜爱的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。情感看法和价观：在朗读中体会了笋芽儿从胆怯到坚毅的看法改变，懂得了只有第6页共11页经风雨，见世面，勇于熬炼，才能健康成长。当然，在朗读训练方面，还有几个问题值得我思索：1、学生擅长仿照，不情愿深化钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时，感情改变不明显。笋芽儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。2、《课程标准》指出：学习语文学问是为了运用，应当促使学问向实力方面转化，特殊要重视培育学生的语感，即语言直觉。那怎样才能培育学生的语感呢?我们常常发觉：语文课堂上，学生的朗读是绘声绘色，可在课后学生的朗读又是很平淡呢?甚至是一些练习过第7页共11页的课文。二年...
