新疆维吾尔自治区综合实践活动课程年会交流展示视频说课材料《变的魔力》——生活中的发明新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市实验中学施教者：严飞学段：小学指导教师:卢春林联系电话：13319770101E—mail：173691826@QQ.comXINGJIANGWEIWUERZHIZHIQUZONGHESHIJIANHUODONGKECHENGNIANHUIZHANSHIJIAOLIUSHIPINGSHUOKE音乐背景：《高山流水》古筝变化多端的和谐旋律，非常适合与本案主题匹配。【计2000字】备注说明：红色字体为点换幻灯片的提示区别。《变的魔力》说课稿专家、评委、老师们：大家好！我是库尔勒市实验中学综合教师严飞，今天展示的活动主题是：新疆教研室编综合实践活动资源包，六年级上册《变的魔力》。1一、活动背景：我校属十二年民汉合校，师生六千人，校园占地250亩，建筑面积9万㎡，小班额标准化建设，有综合、研学等专用教室。学校全面贯彻生本教育，所有课程均要按照“三三六”课堂教学模式进行设计和授课；小学、初中、高中课程实行无缝衔接、集约高效，三个学段要进行资源整合和校本课程构建。这是学校生本“三三六”课堂教学模式总目标。我兼职学校科技辅导员，只能凭借综合课程平台，将科普教育、学校教育资源加以整合，让学生有时间和精力参与科技活动。在研究性学习领域研发“校本科技综合实践活动”课程资源势在必行。基于上述原因进行主题展示，不当之处敬请指正。二、活动准备：教研组集体备课选题准备：①学生明年升初中后课业负担加重。根据学校“课程前置”理念的尝试【注：高年级的课程下移到低段年级】，以便缩减学习时间、提高研究绩效，教育资源必须整合。②小学低段综合《聪明泉》、《变的魔力》等课题均属项目发明，选题准备和活动设计考虑将多种发明方法分散到六年级进行研究，符合该年龄段“好奇”的心理特点。这名女生与校龄同期成长，从一年级参与科技活动到今年4个年头的成长照片。三、说活动目标：1、知识与技能：掌握观察方法，提高探究能力。2、过程与方法：会用发明方法，改进生活用具。3、情感态度与价值观：能用创新品质，提升自主能力。四、自学指导：1、认识缺点观察法，学会分析问题。2、会用加减发明法，改进生活用具。3、在日常生活中，能自主寻找研究课题。在课堂板书设计中目标与指导是相呼应的，方便学生理解。这是集体备课模板，可供参考。五、说活动流程：活动分三个阶段。第一活动准备阶段：教师集体备课统一目标、自学指导、“前置作业研究”，作业创设主题探究情境：重点关注日常社区、家庭生活中的事物，启发学生从身边发现问题，整合学科、活动课程已有的认知解决问题等策略，既“先学后教”的探究理念。第二活动实施阶段：即课堂六个环节，是本主题活动的重点。第三活动总结阶段：活动成果展示、评价与竞赛交流。六、说活动过程：第一阶段：情境创设这个环节重点引导学生分组完成“研究性学习成长档案”的分工、搜集资料、自主探究前置问题等活动流程，结题后指导教师进行定量或定性分析，研究成果作为学生成绩归入学籍综合学分规范标准化建设。第二阶段：创意设计课前三分钟阶段：学生上讲台直接即兴演讲并现场提问，重点培养学生临场发挥和概括能力，提升学生的综合素养，每学期每生可轮到一次旨在树立自信心。设计灵感来自初中各科考试都有大量阅读材料把握考点的能力，每学期的观摩课中考量教师对文献资料的甄选能力。教师评价分析时自然过渡到课题出示，导出“活动目标、自学指导”。自主学习环节：分阅读类和动手类，一般以课件设计形式出现，方便教师把控课堂进度培养学生“先玩后学”的问题意识。进度视研究课题和平行班学情灵活设定，实验班进度快，普通班宽松些，不求急功近利完成教学任务，既害教师自己又不利学生的课程成长。2小组探究环节：学生坐位呈“M”型扇形布局方便与老师、组际间的沟通交流，规避课堂注意力地带“漏斗效应”产生信息叠加前端等弊病，本心理案例得到实验印证与实践认同。教师随堂对分组活动做对比分析，学生在合作探究氛围中整合集体的智慧力量尝试解决问题，完成“兵教兵”的任务策略，整合和挖掘学生的潜在学习能力。展示提升环节：学生研究成果展示会分层进行，如果结论简...
