品味语文　享受生活VIP免费

品味语文，享受生活——第九届语文阅读教学听课心得济水东街李艳丽教师培训教育随笔12月15、16日，我在洛阳参加了第九届青年教师阅读教学观摩课，聆听了七位年轻教师精彩纷呈的课堂教学。老师们先进的教学理念、传统而又富有创新的教法、灵活多变的教学手段、自然大方的教态，声情并茂的朗读，风趣幽默的语言，刚劲有力的板书，均给我留下深刻的印象。恍如一盏明灯，使我的语文教学探索之途豁然开朗。现将自己两天来的学习感悟向大家作以汇报。一、天上无掉馅饼之事。之所以这样说，是因为我查阅了这些在阅读教学大赛中作课获得特等奖的老师们的资料。他们精彩的课堂教学背后有着我意想不到的隐形的东西。比如：为了这次教学大赛，他们所在的市区的教研室筹集了当地的课堂教学能手，反复地听评课，在这一课的各个环节上出谋划策，促使作课的老师不断地改进，提高。正如刘广祥老师在答记者问时所说：“我自己感觉到，经历过这样的一次磨练，应该说，无论是从自己的教学技能，还是自己的课堂实践，对我的个人成长是很有益处的。在我上课的整个过程当中，也将近有半年的时间了，在我的幕后，有很多的老师都在帮助我，有一个强大的团队，我要感谢他们。”刘广祥的《姥姥的剪纸》一课，代表的是整个江苏省的课改成果。他说：“整堂课下来之后，我对新课标的一些理念也有了一个新的、或者说更深一步的认识。特别是我们江苏最近几年一直在狠抓对课标的落实。11年的课标修订稿下来之后，我们组织很多老师来研讨新课标，然后其中通过我这堂课来反映出来。”了解了大赛幕后的背景，我不禁感慨：“台上一分钟，台下十年功。”我们在钦佩这些老师课堂精彩的同时，更要钦佩他们为之所付出的艰辛的努力。二、语文教学要保证学科性质的落实。几节课听下来，我由衷地感慨几位专家的点评。他们站在语文课程标准的高度，以这几节课为例，向我们指点了语文教学的课堂走向即实现语文教学工具性和人文性的统一。人文性与工具性的统一，是语文课程的基本特点。本次阅读教学课，老师们都兼顾到这两方面，并且把握得很好。我认为主要体现在以下几方面：1、以读为本，读中悟情。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正所谓“书读百遍，其义自见。”这七节课都非常重视学生的读但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，是在突破教学重难点的关键处去读。如：执教《会走路的树》的张臻老师声音甜美清脆、口齿清晰、表情丰富、教态自然大方、热情洋溢，通过引导学生自由读、男女生读、引读、齐读等多种方式，引导学生读出“好奇”，读出“热情”，读出“快乐”，读出“不舍”，入情入境地读中，学生仿佛自己就是小鸟，自己就是驯鹿，整个课堂气氛活跃而生动。再如《姥姥的剪纸》一文，刘广祥老师在引导学生感悟祖孙情深时，通过生动的语言描绘情境，用图画展示情境，启发学生想象生活的画面之后，老师声情并茂地范读，引读，使得学生入情入境，很容易地“情动辞发”而读出情感。2、重视写话，运用语言。这次听的课还有一个共同特点，即每堂课老师都会让学生拿起笔来写一写、练一练，注重读写结合。低年级运用词语说话、写话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。如：赵昭老师指教的《匆匆》一课读写结合点抓得水到渠成。当学生通过语言文字体会到时间的珍贵，对时间流逝的惋惜时，教师让学生从第三自然段里画出描写时间匆匆的，得到了你共鸣的句子读一读，再仿照第三自然段的写法练习说话：……的时候，日子从……过去，……是匆匆的。学生通过文本的引子，再结合生活经历，补充的内容真实而富有哲理。3、重视学法，授之以渔。老师们非常重视教给学生学语文、用语文的方法。如低年级的识字教学，重庆的余晓娟老师在执教《雷雨》时，向我们展示了扎实的写字教学，重点指导书写左右结构的一类字，教给学生写这类字的方法：一看宽窄；二看高矮；三看笔画。山东青岛的...