《追求高雅生活》教学案例一、教学内容分析本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。”本框由“乐观幽默的生活态度”、“正当的兴趣爱好”、“丰富的文化生活”、“提升情趣，陶冶情操”四目内容组成。本框旨在引导学生追求高雅的生活情趣。追求高雅的生活情趣可从不同途径入手，比如，培养乐观幽默的生活态度，培养正当的兴趣爱好，丰富自己的文化生活等。这是本框的逻辑思路。二、学情分析生活就像一幅绚丽多彩的画卷，多姿多彩的生活离不开高雅的情趣。追求高雅的生活情趣，才能更多地发现生活中的美，才能充分体验到生活的充实与乐趣；追求高雅的生活情趣，有利于调适情绪，陶冶情操，追求美好的人生。进入初中后，新课程、新知识增多，结识的新朋友、接受的各种信息量也明显加大，为学生提供了许多新的生活情趣。但对于十二三岁的学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。例如上网成瘾、低级趣味的口袋书、扭曲的校园流行语等正在吞噬着中学生的审美情趣，为此，本节课可以帮助学生认识到情趣的来源，正确区分情趣的雅与俗，引导学生积极发展健康、文明、向上的生活情趣，自觉做一名具有高雅生活品味的公民。因此，本节课的内容十分重要。根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，本节课的教学目标主要体现在三个方面。三、学习目标（一）知识目标：1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2．正确认识从众心理和好奇心。3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。（二）能力目标1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。四、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。五、教学方法采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。六、教学手段：多媒体七、教学过程（一）课前导入：魔术：用扑克猜数字。如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢？这就是这节课我们共同探讨的问题。-1-追寻高雅生活（设计意图：采用直观演示法，通过魔术表演，造成强烈的视觉冲击，使人心情愉悦，产生美感，产生好奇，，充分调动学生思维活跃度，调动学生情绪，进入教学情景，导入新课。）（二）、出示目标教师出示教学目标。（设计意图：学生明确学习目标）（三）、自主学习学生整体感知教材，完成自主学习内容。学生完成自主学习内容的基础上，小组展示。（设计意图：引导学生：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。为共同合作学习作铺垫）（四）合作探究刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊？积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘！老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。师生共同开启锦囊。活动一：说一说材料一：笑看人生播放张海迪材料。从张海迪的微笑，你感受到了什么？（学生回答）材料二：幽默人生※一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理...
