对信息技术与物理教学整合的几点思考随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强，广大教育工作者已逐步认识到：物理有其自身的规律和特点，但出发点是人的发展，如果将信息技术变成学生手中的认知工具，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的需要。自己从事物理教学和信息技术基础课程的教学多年，现对信息技术与物理教学的整合谈一点自己的看法。一、信息技术与物理教学整合的实践与效果教育技术经历了传统技术（口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型和实物）、媒体技术（摄影、幻灯、投影、电影、电视、录音及语言实验室等。）、现已进入了以计算机技术以及网络通讯技术为基础的信息技术阶段。信息技术在教育中的应用，使其自然成为一种现代的教育技术，这种技术本身不仅代表物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，也包括智能形态的教育思想观念的转变，如教师的思想观念、教育艺术等。由此，可以看出，信息技术应用到物理教学中，不仅改变了物化形态的教育技术，而且改变了智能形态的教育技术，使物理教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术。使物理教学真正实现改革。“整合”，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的物理教学手段叠加，旨在通过信息技术的介入，达到物理教学各要素的丰富和谐，使信息技术融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道，实现物理教学的突破与发展。“整合”实践表明，信息技术给物理教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，它改变了教与学的方式，实现了学生的主体地位的确定与主体作用的真正发挥；它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门，它为学生提供的不仅仅是接触电脑网络的机会，更使学生掌握了一种学习的工具，增强了学习的能力。二、信息技术与物理教学的整合是物理教学改革的一个方向2000年修订的《国家物理课程标准》制定过程中，有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展将对物理教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。物理课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对物理学习的影响，把现代技术作为学生学习物理和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的物理活动中去。”这不仅是物理课程改革的一个理念，也为今天的物理教学改革指明了一个方向。现代教育思想指导下的物理课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高物理素质和信息素养。信息技术在物理教学中的合理运用，由于其自身具有传输的网络化，信息呈现的多样化，信息存储的光盘化等特点，使得物理课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而信息技术与物理教学的整合，使得我们对信息代传统教学手段。因此，教学中，只有注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能
