2022《口算乘法》数学教学反思《口算乘法》数学教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的《口算乘法》数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《口算乘法》数学教学反思1一、首先进行口诀的复习。第1页共67页再利用口算抢答的嬉戏方式引入新课，刚好集中了学生的留意力以便新课的开展。然后运用课题的问题情境绽开教学，激发学生的学习爱好，培育了学生解决生活中的问题的实力，养成自主探究生活中的数学，主动思索问题的习惯，通过层层深化的学习，引导学生探究整十、整百数乘一位数的方法，并刚好进行归纳整理，通过相应的练习训练，以提高他们的口算实力。二、利用问题情境。进行了逐层深化的教学设计，便学生体验由清浅入深的学习过程运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了肯定的作用，第2页共67页注意让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同开形式的练习来调整学习气氛，从本节课学生学习状况来看，学生对本课的学问驾驭程度还可以。学习的学习爱好都比较深厚。不足之处：本节课的教学，我在小组合作沟通探讨及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如。同时，留意适时、恰当的激励和评价。比如：请大声的说出你的想法，你的问题真有价值，学得真棒，真聪慧等等。在以后的教学中，不仅要抓住学生们的心理特点关注他们的学习成果，更要敬重他们在学习中所表现的情感和看法，第3页共67页重视学生的特性发展。《口算乘法》数学教学反思2课堂教学中对学生恰当的评价有助于学生正确的相识自我、获得学问、树立自信，否则简单使学生失去学习的爱好。案例一；某老师执教小学三年级数学《口算乘法》，其中一道题是7004=？师：谁能给同学们说一下你计算的结果？生：7004=20xx.师：让老师看一下你的练习本上写的是多少。（看学生的练习本第4页共67页后）他写的是2800，这个同学他会计算，结果是正确的，读数的时候没有读正确，谁能帮助他读一读？案例二：某老师执教小学六年级语文《一夜的工作》师：同学们，今日我们再学习一篇关于周总理的课文，请同学们先会议一下我们以前学过哪些有关周总理的课文？生1：《周总理的睡衣》。师：回答的很好。生2：《为中华之崛起而读书》。师：这篇课文是我们以前的课本上学过的吗？第5页共67页生2：我在课外读物上阅读过。师：我让大家回答以前课本上学过的，上课要留意听讲。反思：在案例一的教学中，当学生的回答出现错误时，老师没有急于对学生计算的结果进行简洁的评价，而是对学生的学习状况赐予了细致入微的关注，通过查看学生的练习本真正了解学生学习的状况然后对学生的“会算”做的确定的评价，而对于学生的“不会读”，老师没有指责，在告知学生读的是错误的以后，让其他同学帮忙。在这样的中肯的评价中，学生肯定会这样想：这个题我会算，只是读错了，我肯定要学会读。从而产生学习的动力。第6页共67页在案例二的教学中，对于老师设置的问题，老师期望的回答是“以前学习过的课文”，而当学生的回答与老师的预设出现偏差时，老师的评价是“回答以前课本上学过的，上课要留意听讲。”，意思是这个同学没有留意听讲，但在这一环节的教学中，“课本上”与“课外”的问题并不重要，而且学生的回答与要学习的内容是有关的况且我们还提倡学生课外多阅读。老师这样的评价对学生以后课外阅读的爱好唯恐也是一个打击。假如老师这样评价学生：这个同学真喜爱读书，大家都应当向他学习，这个学生或许从今会更喜爱读书，这才是我们追求的目标。第7页共67页所以，课堂上老师对学生的评价在关注学习的结果的同时，更要关注学生的学问阅历、独特的个人感受，在让学生获得精确的学问的前提下，对学生的良好的学习习惯、学习方法、思维方式等应多一些确定性、激励性评价，以让学生从中享受胜利的欢乐，获得自信。切忌简洁的、粗暴的、贬损性的评价。《口算乘法》数学教学反思3通过本节课的教学我认为我做到了以下几点：一、注意情境的创设，提高学生学习的爱好在本节课中，我首先通过学生常玩的游乐场...
