2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1教学目标：第1页共137页有感情朗读课文，体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学打算学生课前进行预习，读通课文，收集作者资料。教学课件。教学过程：（课前谈话）第2页共137页1、上课之前，老师想和同学们沟通一下：同学们，在你的四周生活着很多你熟识的人，比犹如学、老师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在这些人中你感觉谁最爱你？为什么？2、听的出同学们都很华蜜！因为你们有妈妈的呵护，爸爸的疼爱，老师的关切、同学的友情，我们全部的同学都在充溢爱的环境里华蜜地强壮成长着。（休息，打算上课）一、导入新课。1、师谈话：第3页共137页爱是一个永恒的话题。在本组的学习中，我们知道了，在突如其来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力气；在日常的生活中，母爱又是那样的深厚。今日让让我们一起走入美国作家巴德舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了，看看在这个故事中，我们又能够感受到怎样的爱呢？2。齐读课题。3。发觉了吗，这个课题与以往学的课题有什么不同吗？（着重引导学生理解：课题中是引用的人物的语言，所以有引号）第4页共137页4。带着我们的理解，一起再来读一读课题。二、初读课文，检查预习。1、现在请同学们打开课本，以自己喜爱的方式读读课文，说说：通过预习与读书，你都知道了什么？2、总结过渡：正像同学们沟通的这样，同一首诗巴迪的父母作出了截然相反的评价。三、指导深化理解课文，指导学生感情朗读。1、师：下面请同学们小声读读课文的1——14自然段，试着把母亲和父亲对这首诗评价的详细语句找出来。第5页共137页2、沟通。指学生起来读出母亲评价的句子，指导朗读。学生读一读有关母亲评价的句子。确定学生的回答！你说的真棒！让我们一起再来读一读这样一段话，看看从中，我们都能够读懂些什么呢？学生自己读，边读边想沟通（引导学生抓住动作、神态来谈一谈自己的看法）师总结：“精彩极了！”对于我写的第一首诗，母亲竟然赐予了这么高的评价。谁能够仿照母亲的动作和神态再现一下当时的情境。第6页共137页（指名读——评议，通过读书，你有什么感受？）拓展想象，说话训练：听了母亲的评价，巴迪的反应如何，（板书：害羞又得意）假如你是此时的巴迪，你都会想些什么呢？（激烈傲慢、感觉良好、迫不及待的等，等父亲的表扬、我太棒了，我要接着创作……）母亲的激励给了我自信，给了我力气，给了我志气。带着我们的体会，一起再来读一读这段话。（学生齐读课文）母亲还是怎么样评价这首诗的呢？还有不同的地方吗？（简洁的找一找即可，不再重点指导）第7页共137页总结过渡：慈祥的母亲，一遍又一遍的激励我，确定了我的成果我得意极了！那么，父亲又是怎么样评价这首诗的呢？指导沟通有关父亲对自己评价的句子：学生读文，找到有关的句子。巴迪的父亲是怎样说这两句话的？（特别生气特别严厉）你能够体会着读一读这两句话吗？指导学生体会朗读——评议：读的怎么样？再来试一试，好吗？听了爸爸的评价，巴迪的反应是什么？（板书：失声痛哭）幼小的巴迪，此时还不能理解父亲的做法，更读不懂父亲的心。第8页共137页那么你们知道爸爸为什么要这样对待巴迪？这样严厉的指责他吗？请同学们默读前面的课文，画出有关的句子。谁情愿结合自己画出的句子，谈一谈自己的理解。通过沟通，我们知道，正是由于父亲严厉的警告（板书：警告）这些实事求是的评价，我才能不傲慢自满，脚踏实地的搞文学创作。能够把父亲当时的真实的想法读出来吗？谁情愿再来试一试——一起体会着来读一读。3、引导质疑：（1）师：（指板书）同样是一首诗，两种...
