亦师亦友的好老师——从化六中林敏婷有这样一位老师，她用真情去关爱学生，用心去教导学生；有这样一位老师，她在学生们心中既是一位良师，亦是一位知心朋友；有这样一位老师，她衣着永远朴素，脸上却永远挂着微笑，她就是我校教师林敏婷。下面，就让我们一起走近她、了解她。身体力行教学生老师会影响学生的一生，作为班级工作的组织者、领导者林老师深深认识到身教胜于言传。她热爱本职工作，有极强的事业心和责任感。在传授知识的同时，注意对学生道德、修养、素质等方面的培养，以自己的敬业精神感染、感动学生。在班级管理中她的口号是：做不了魏书生，就做学生领头兵，要求学生做到的，我首先做到。从教十年以来，林老师十年如一日地坚持，把自己的爱心、细心放到学生身上，不歧视学生，不挖苦学生，不放弃任何一个学生。用自己的真诚爱护和关心学生，以自己的言行和品德去感化学生，用自己的学识在学生的心目中树立威信，赢得了学生的信赖和尊重。确实，管教一个学生并非是一朝一夕的事情，要改变一个学生的行为习惯也非一两次的谈话而形成。因此，她从不迟到早退，每一次的学生劳动学生活动，都会与学生一起积极参加一起商量策划。林老师凡接手一个班，就先细致的观察每一个学生一举一动，再来给学生上思想课，然后用自己的实际行动影响学生的思想，让学生晓之以理，动之以情，塑造健全人格。林老师经常以自己的亲身体验来教育学生，经常会把自己当学生时的一些往事与学生一起分享；当学生遇到困难时她会告诉学生如果是自己会如何处理；帮助他们找到学习和生活的平衡点，她说她希望自己的学生综合发展，并在学习实践中找到自身的优势，并从中体会到学习的快乐。织好一根爱心缆绳，缆住学生的情感天地高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”林老师在写申请当班主任时说：自己很爱学生，很愿意与学生在一起，觉得与学生在一起很快乐。当学生知道一个教师是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门就会向你打开。林老师坚信：再贫瘠的沙漠，也会蕴藏丰富的资源；再落后的学生，也有他可爱善良的一面；再乖戾的孩子，也是每个父母心中的天使；再暴躁的面孔，也有他温情柔软的心灵栖息地。对待学生，卢老师总像朋友一样和他们交谈，她尊重每一位学生。把学生当作与自己地位平等的人看待。对待学生的弱点、缺点以及错误，都给以真诚的热情的严肃的亦师亦友式的批评、教育和帮助；歧视、讽刺和挖苦只会伤害学生的人格和尊严。许多事情也都大胆地放手让他们自己组织策划。她经常对她的学生干部们说：“能否够充分发挥一个部门里所有人的才能，取决于你的领导能力。”尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理能力，对班级各项活动的组织，放手让学生去做，形成自信则立、民主团结的班风。正如魏书生说：“凡事多与学生商量、商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。”她曾经教过的一个高中理科班，全班只有5个女生，男生大多学无气氛，进无动力，博无干劲。为了不消磨这一届学生的青春，我们集中学生的智慧，留名言：“没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。”写班歌《我们的梦想》“时代考验我们。老朋友们手挽手，追逐梦想。追逐命运，追逐青春。我们风雨同舟，拼搏到底。”对学生情绪起到很大的调节作用。同时她理解每一位学生。当今的青年学生，渴望与成年人沟通，渴望填平代沟，渴望受到关注。班主任行之有效的方法就是进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，改变居高临下的传统模式，放下架子，成为学生心灵的朋友，用真情打动学生，用宽容体谅学生，用鼓励成全学生，进一步获得学生的信任。美国教育心理学家罗杰斯指出：“心理自由和心理安全是有利于创造性活动的一般条件。”宽容不是放纵学生的缺点错误，是允许学生的个性自由的发挥与张扬。尤其学生遇到打击时，她的处事态度更是一剂良药。此时，学生心灵最脆弱，班主任若能及时地关注并理解学生的心情，伸出热情之手，在力能所及的范围内帮助学生走过心灵沼泽地，必然会获得比平时更能获得的良好效应——学生...
