2022三年级上册数学说课稿三年级上册数学说课稿四篇作为一位优秀的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢下面是我帮大家整理的三年级上册数学说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级上册数学说课稿篇1翻开《数学课程标准》，在第三部分的详细目标中赫然呈现着对第1页共39页计算教学的要求，这些目标是分学段来制定的，但详细到每一节课的目标，还须要我们来理解细化。我在参与希望杯竞赛的时候，选择了北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一节起始课——《分桃子》，本课属于“数与代数”领域“数的运算”范畴，主要内容是两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算方法。选择这样一节有挑战性的计算课，源于自己的新奇和好胜，都说计算课难讲，都说算理讲不清，我就是要试一试热忱是有的，但接下来的探寻之路却让我感慨万千却也收获颇丰。一、读懂教材。第2页共39页教材旨在引导学生探究理解一位数除两位数的算理、基本的运算思路驾驭其竖式的写法。“例1”中被除数各个数位上的数都能被整除，主要解决除的依次和竖式写法的问题；之后“试一试”中的3道竖式除法题目旨在对“例1”的内容特殊是竖式的写法进行巩固练习；“例2”中除到被除数十位上时有余数，主要解决除法的基本运算思路问题；之后的“试一试”中首先呈现了4道竖式题目且要求估算，前两道是对例题的巩固练习，后两道则是要求学生在探究学习两位数除以一位数的基础上对学问进行迁移，独立尝试解决三位数除以一位数；“试一试第2题”重在应用，发展学生提出问题、解决问题的实第3页共39页力。二、读懂学生。学生虽然已有除法竖式的基础，但现状是他们对一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法存在很大困难，不行避开地会出现“一层楼”的形式，那其实并不是笔算，而是在口算出结果后改写成笔算的一种形式，在运算思路上与笔算完全脱离。因此教学时重在从笔算除法的运算思路上入手，让学生在视察、思索、动手操作、语言表述、课件演示等充分的感官体验基础上建立表象，并逐步抽象成笔算除法的模型，从而达到理解算理，驾驭基本第4页共39页的运算思路和竖式写法的目的。三、制定目标基于以上的两个“读懂”，结合课标中的要求，我制订了以下的教学目标：学问与技能——①探究并驾驭用竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确地进行计算；②结合情境，发展应用数学的意识和实力。过程与方法——①通过分一分等活动，亲历两位数除以一位数算理的探究发觉过程；第5页共39页②将详细的实践操作和抽象的算式结合起来，理解算理，初步建立解决问题的数学模型。情感看法与价值观——学生通过视察、操作、推理等活动发展合作沟通的实力。教学重点是探究驾驭用竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）；难点是理解算理，正确规范地书写竖式。四、读懂课堂总的来说，关键在“算理”，这是计算教学的本质，也是大家都众所周知的。第6页共39页但却总是在实践中很迷茫，很困惑。在我自己试讲这节课前，先听其它老师讲了一节，她的整个课堂是这样的：“复习口算——出示情境图——引导学生呈现数学问题——列出算式——学生思索计算方法——展示计算方法——老师讲解算理——学生练习计算并演板——再次讲解算理——再次练习反馈”。我留意到学生们都打算了小棒，看来老师是有意识让学生动手实践的，但整节课中小棒形同虚设，学生根本没有碰一下。在课后研讨的时候，该老师的说明是由于一名学生出现的错误算法超出了自己的预设，所以打乱了自己的教学思路，结果教学效果大打折扣。这样一第7页共39页节较为失败的课让我对自己来讲这节课有了更大的心理负担，眼见为实，原来算理这么难讲啊。之后就是我自己的第一次试讲，我很重视学生动手实践，旨在让他们在实践的过程中理解算理，但课上起来也并不顺当，操作奢侈了许多时间，在练习时发觉有学生不理解算理，老师便起先“走回头路”，结果整节课结束教学内容只进行了60%多，这让我很是郁闷，曾一度想放弃“分小棒”的环节。有这样的想法是因为听了师兄的这节课，...
