2024《闻官军收河南河北》说课稿VIP专享VIP免费

2022《闻官军收河南河北》说课稿《闻官军收河南河北》说课稿作为一名优秀的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的《闻官军收河南河北》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《闻官军收河南河北》说课稿1大家好!今日我说课的内容是义务教化教材第十二册第课《古诗第1页共18页词四首》中的《闻官军收河南河北》。下面我先谈谈我对教材的理解。《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活最终在成功的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子最终可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻愉快泼、爽朗奔放的语言，写下了这首喜闻乐见的诗篇。该诗内容明白如日常谈话，却又蕴含着深厚、剧烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、剧烈的感情的自然流露。《语文课第2页共18页程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用……”“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依据对教材的粗浅相识，我制定以下教学目标：1、有感情朗读古诗;2、自学自悟，理解故事含义，体会古今词义的不同;3、了解这首诗的写作背景，体会诗人情感;4、通过学习，驾驭一些学习古诗的方法;第3页共18页古诗时代久远，让学生进入诗人的情感世界，体会和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀，理解把握本课的思想主题是本课教学中的重点、难点。为完成教学目标，突破教学重难点，在教学中，我首先引领学生与诗人对话。在课前，我和学生一起进行了大量资料的搜集与整理。从诗人生活的时代背景，到本诗的写作背景，再到诗人的其他作品，以及从古至今人们对于诗人诗作的评价。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培育了学生主动学习的品质，培育了学生收集整理信息的实力，重要的是这样在学习这首古诗时学生才能体会诗人那第4页共18页种流离漂泊生活的悲苦;在谈话导入，理解诗题，了解作者之后，我引导学生与文本对话，抓住重点词句，理解感悟，反复诵读，体会古今词义的不同，串词成句，串句成篇，理解古诗，体会诗人闻喜讯时悲喜交集、欣喜若狂的困难心情;通过沟通，体会诗人忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国情感。为了激活课堂，帮助学生理解古诗，激发情感，我进行了情境创设，如运用电教资源，制作多媒体课件，在音乐，画面的烘托下拉近时代距离，刺激学生的感观，从而让他们身临其境地感受诗人当年身处的艰苦环境。由此引导学生走近诗人，走进诗人生活的时代，走进第5页共18页诗人的内心世界。通过课外诗歌的延长整合加深对诗人流离之悲、闻讯之喜的体会感悟;链接诗篇，感受诗人忧国忧民情之深，爱之切;引导学生涵咏诗篇，体会诗人丰富的情感，与诗人同悲同喜，加深理解和感悟。总之，对话、感悟、迁移、运用的教学策略，将致力于学生语文素养的形成与发展。这首诗节奏显明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生观赏、体会。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，教学中由学生的初读，到老师的引读，第6页共18页再到学生的感悟吟诵这一系列的读诗过程都意在让学生反复诵读、体会、品尝。当然，在指导朗读的过程中，也可以利用一些协助教学手段，给予诗歌生命，触发学生的情感。如配乐朗读，在美丽的音乐声中，学生受到美的熏陶，心灵更加贴近诗歌贴近诗人，情由心生，有感而发。同时对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到爱国主义情感的熏陶，受到美的教化。古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”的古诗教学模式，有助于培育学生的自学实力。古诗的阅读、鉴赏实第7页共18页力的提高，将...