2022《闻官军收河南河北》说课稿《闻官军收河南河北》说课稿作为一名优秀的教化工作者,经常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应当怎么写说课稿呢?下面是我为大家整理的《闻官军收河南河北》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。《闻官军收河南河北》说课稿1大家好!今日我说课的内容是义务教化教材第十二册第课《古诗第1页共18页词四首》中的《闻官军收河南河北》。下面我先谈谈我对教材的理解。《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转,流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦,风雨漂泊的生活最终在成功的喜讯中成为过去,共经患难的老妻少子最终可以过上安定祥和的日子,想起这些,诗人悲喜交加,欣喜若狂,喜极而泣,以轻愉快泼、爽朗奔放的语言,写下了这首喜闻乐见的诗篇。该诗内容明白如日常谈话,却又蕴含着深厚、剧烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻,没有生僻难懂的典故,完全是深厚、剧烈的感情的自然流露。《语文课第2页共18页程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用……”“应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”依据对教材的粗浅相识,我制定以下教学目标:1、有感情朗读古诗;2、自学自悟,理解故事含义,体会古今词义的不同;3、了解这首诗的写作背景,体会诗人情感;4、通过学习,驾驭一些学习古诗的方法;第3页共18页古诗时代久远,让学生进入诗人的情感世界,体会和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀,理解把握本课的思想主题是本课教学中的重点、难点。为完成教学目标,突破教学重难点,在教学中,我首先引领学生与诗人对话。在课前,我和学生一起进行了大量资料的搜集与整理。从诗人生活的时代背景,到本诗的写作背景,再到诗人的其他作品,以及从古至今人们对于诗人诗作的评价。这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础,又培育了学生主动学习的品质,培育了学生收集整理信息的实力,重要的是这样在学习这首古诗时学生才能体会诗人那第4页共18页种流离漂泊生活的悲苦;在谈话导入,理解诗题,了解作者之后,我引导学生与文本对话,抓住重点词句,理解感悟,反复诵读,体会古今词义的不同,串词成句,串句成篇,理解古诗,体会诗人闻喜讯时悲喜交集、欣喜若狂的困难心情;通过沟通,体会诗人忧国忧民的爱国情怀,激发学生的爱国情感。为了激活课堂,帮助学生理解古诗,激发情感,我进行了情境创设,如运用电教资源,制作多媒体课件,在音乐,画面的烘托下拉近时代距离,刺激学生的感观,从而让他们身临其境地感受诗人当年身处的艰苦环境。由此引导学生走近诗人,走进诗人生活的时代,走进第5页共18页诗人的内心世界。通过课外诗歌的延长整合加深对诗人流离之悲、闻讯之喜的体会感悟;链接诗篇,感受诗人忧国忧民情之深,爱之切;引导学生涵咏诗篇,体会诗人丰富的情感,与诗人同悲同喜,加深理解和感悟。总之,对话、感悟、迁移、运用的教学策略,将致力于学生语文素养的形成与发展。这首诗节奏显明,韵律和谐,情感丰富,语句简炼,琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生观赏、体会。新大纲指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。”所以,教学中由学生的初读,到老师的引读,第6页共18页再到学生的感悟吟诵这一系列的读诗过程都意在让学生反复诵读、体会、品尝。当然,在指导朗读的过程中,也可以利用一些协助教学手段,给予诗歌生命,触发学生的情感。如配乐朗读,在美丽的音乐声中,学生受到美的熏陶,心灵更加贴近诗歌贴近诗人,情由心生,有感而发。同时对学生在诗的节奏和重音方面进行指导,师生共同总结朗读古诗的方法。这样,变着法子让学生读,学生在读中受到爱国主义情感的熏陶,受到美的教化。古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明,“自主学习”的古诗教学模式,有助于培育学生的自学实力。古诗的阅读、鉴赏实第7页共18页力的提高,将...