2022《己亥杂诗》教学反思《己亥杂诗》教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的《己亥杂诗》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《己亥杂诗》教学反思1这是一首精彩的政治诗。全诗层次清楚，共分三个层次：第一层第1页共15页写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。其次层，作者指出了要变更这种沉闷，腐朽的观状，就必需依靠风雷激荡般的巨大力气暗喻必需经验汹涌澎湃的社会变革才能使中国变得生气勃勃。第三层作者认为这样的力气来源于人材，而朝庭所应当做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气概磅礴。《己亥杂诗》教学反思2平常我们学习的古诗多是唐宋时期的，年头较为久远，而这首第2页共15页《己亥杂诗》出自清代龚自珍之手，距今只有一百多年的历史。那么这首诗歌的创作背景是什么呢？补充介绍了诗的写作背景，让学生对整首诗所要表达的感情有肯定的领悟，在此基础上走进古诗，从诵读到结合注释理解诗意，学生学习比较轻松，但在感受诗句背后蕴含的深刻含义时存在肯定的困难。讲解时我从其次行诗动身，理解“万马齐喑”，感受当时举国上下死气沉沉的局面，补充资料，明确当时的君、臣、民是怎样的状态，人民所处的是怎样水深火热的局面，感悟作者此时的心情，体会诗中的“哀”。在充分感受了当时中国所处的局势之后，才能真正理解诗中后一句诗，只有“重抖擞”“降人才”第3页共15页才能变更现状，让九州复原生气，为感悟诗中思想感情做好铺垫。本课在设计时，我搜集了许多资料，为本诗的背景补充做足打算，也在情感谢发上想了许多方法，但课堂中仍旧存在问题，回答问题不主动可能是我的提问方式不够新奇，总之课堂气氛不是很活跃，须要好好反思，找到更好的处理策略。《己亥杂诗》教学反思3古诗教学，在小学语文阅读教学中是个难点，难就难在老师不知道怎样教。很多老师觉得字词句难懂一些的作品还好教，她们在讲授时可以字词句的释义为主，或者逐字逐句进行串讲。但是对那些情景第4页共15页浑然一体、字词句又浅显易懂的诗作就觉得无从下手了。有的老师觉得这样的诗没什么好教的，上课时让学生们读两遍就得了。结果使学生对学习古诗不感爱好，古诗教学收效甚微。为了解决这个难题，我仔细的解读了新课标，从中悟出了一些方法并把它付诸于我的这节诗歌教学上，收到了比较好的效果。在本首古诗教学过程中我遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原则。在详细方法上包括：以学生的自主诵读为主，淡化老师的讲解；重视学生对作品的诵读；敬重学生的特性化理解；使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；把培育学生的语言表述第5页共15页力和语言感觉力结合了起来；从作品意象入手体验作品的`情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，如：PPT演示、图片、声音，范读、读一读等方式，进行渲染意境。教学之后，我还反思到了自己在上全部古诗存在的一点共同缺陷那就是对学生课外诵读的培育不够。因为学习古诗，课外阅读记诵是一个积累的过程，通过课外诵读不断的积累可以提高对古诗的理解感悟实力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。因此，我们老师应当特殊关注学生课外阅读记诵古诗的状况，对诵读过程和结果进行科学的检测与评价。检测的形式可以敏捷多样，最好第6页共15页采纳寓教于乐的形式。比如通过嬉戏绽开竞赛，比一比谁背的古诗多谁读得好。在课堂上也应当常常性地诵读学过的古诗作品，温故知新老师在评价学生的表现时，应正确对待其个体差异。对记诵实力强的学生刚好表扬，对实力稍差的学生加以激励，培育呵护孩子们学习古诗的爱好，调动他们学习的主动性。其次是指导学生对作品进行默读重视不够，这节课上我给学生的默读时间有点少了，因为默读是体验作品情感的一种很好的方式，所以在今后的教学中我要努力改善，多学、多思、多请教、多观看专家们的讲座，在反思中不断的完善自己，争...
