凤辣子教学设计VIP免费

《“凤辣子”初见林黛玉》浙江省台州市黄岩区实验小学卢徐贇教学目标：1、能正确读写“彩绣辉煌”等词语，正确流利朗读课文。2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。课时安排：1课时课前谈话：简要理清《红楼梦》中人物关系。知道“贾母”、“王熙凤”、“林黛玉”以及贾母嫡亲的孙女。教学流程：一、导入1、师：王熙凤就是《红楼梦》中一个个性鲜明的人物，今天我们就来学习——《“凤辣子”初见林黛玉》（板书课题，读题）请同学们注意这个标点。引号。它有什么作用？（表明这是外号）初见就是——（第一次见面。）再读课题，课题告诉我们的是——（凤辣子第一次遇见林黛玉。）二、初读课文，检查落实（一）布置初读要求：这个片段采用的是古白话文的形式，读文的时候要把课文读通顺，有困难可借助文中的注释。（生自读课文）（2分钟）（二）检查初读1、读准字音，读通课文，是学习课文的前提条件，先来检查这些字词。2、学习词语：词语一：（2分钟）攒珠髻挂珠钗璎珞圈玫瑰佩窄裉袄银鼠褂洋绉裙①反复读，读通顺②指名读③给它们加点造型和色彩。读吧出示词语二：金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩镂金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄五彩刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋绉裙①注意读出节奏来读顺了停下来②指名读③瞧！上面的都是写他的——（佩饰）下面的都是写他的——（衣服）④这些佩饰很不常见，我们通过图片来见识见识（出示图片）⑤师：如此耀眼，我们来合作读读。（男女生合作读）三、学习外貌。（一）学习熙凤的服饰和装扮导入：如果把这些词放入句中去读读，会更有趣味。出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八1宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。①师生合作读②师：在你眼前出现了一个怎样的王熙凤？预设：珠光宝气雍容华贵披金戴银彩秀辉煌（板书：珠光宝气）③师：就是这样精彩的语段描写让我们看到了——的王熙凤，这都缘于语言的魅力！（二）学习熙凤的外貌描写。1、导语：其实在第一自然段精彩的描写中，还藏着这样的文字出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。读读，发现语言有什么规律？（点击文字变成对联）像什么？（对联）2、看看对联，还缺少什么？再读读，给他加个横批吧！（出示横批：美中含威。）多有意思，我们合作读吧！（三）朗读指导。评书形式。1、读名著是越读越有韵味，我们还可以以这样的方式读，我刚学会了一招，你们听——2、自由练读3、推荐读（四）学习熙凤的地位之高1、作者花了这么多的笔墨来描写王熙凤的打扮，写出了他的雍容华贵，写出了他地位之高。第一段中还有很多信息告诉我们，王熙凤地位确实很高，快速浏览，你读出了什么？2、、预设：生1：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。”别人都是恭肃严整的，不敢多说话，连大气也不敢喘的，课时她却这样大笑说明她地位确实很高生2：还有，“只见一群媳妇丫鬟……”这么多人围拥着她一个人，说明她很高贵生3：“一语未了，只听后院中有人笑声”，她可以这样大胆的笑，说明她地位高。“我来迟了，不曾迎接远客！”在这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑进场，足见其性格放纵，不拘小节。（是啊，难怪贾母称他“凤辣子”）4、师:是啊，如此栩栩如生的形象，难怪曹先生这样评价：未见其形，先闻其声，先领其神。四、学习熙凤的语言（一）导语：都说王熙凤是个语言学家，一点不错，简短的一句：“我来了，不曾迎接远客”就道出，让我们来领略下她的说话技巧，快速默读课文片段，划出熙凤的语言。（二）交流A语言一：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一...