2022二年级数学说课稿关于二年级数学说课稿3篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的二年级数学说课稿3篇，希望对大家有所帮助。二年级数学说课稿篇1各位评委大家好，我是来自大庆市让北第一小学的数学老师闫绪萍，今日我说课的题目是：北师大版第三册第四单元《分桃子》。第1页共38页经过教学实践和网络教研，我对本节课有了更加深化的相识，下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教材处理、教学过程等五个方面进行说课。一、教材分析《分桃子》一课是在学生初步了解乘法的意义，驾驭了2~5的乘法口诀之后，在正式起先学习除法的意义之前进行教学的。除法的本质就是平均分，教材在引入和建立除法概念前，做这样的支配，目的就是为了让学生经验“平均分”的详细操作过程，初步了解平均分的意义，为下一步学习除法，打下充分的认知基础。教材设置了分桃子第2页共38页等系列活动，将平均分的意义渗透于活动中，二、学生分析二年级的学生活泼好动，争强好胜，思维方式以形象思维为主。学生已经初步驾驭的乘法的意义，具备较好的读图实力和表达实力。学生已经具备一些分东西的生活阅历，对于平均分也有肯定的体验。三、教学目标：在初稿中，我确定的教学目标如下：1、经验把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。第3页共38页2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简洁问题。3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。经过与论坛中其他老师的探讨，认为在之前确定的教学目标中，过于强调学问技能目标，所以我将教学目标修改如下：1、学问技能目标：经验把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。第4页共38页2、数学思索目标：学会在独立思索的基础上，清楚地表达自己的想法。3、问题解决目标：能借助学具或用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简洁问题，体会解决问题策略的多样性。4、看法情感目标：通过操作沟通等活动，培育学生相互帮助、团结协作、相互学习的团队精神，并且在沟通中学会表达和倾听。新的教学目标中，增加了对于数学思索、问题解决和情感看法方面的要求。四、教材处理第5页共38页我曾经想把“分骨头”改成“18个骨头，每只小狗分3个，可以分给几只小狗？”突出另一种分法。但是经过研讨以及对《课标》相关部分的学习，我意识到教材事实上将平均分的几种状况渗透在不同的“分一分”的活动中，用“润物细无声”的方式使学生感受到教材要传达的信息。这样的编排是符合学生认知规律的。因此，在教材处理上，我基本上敬重了教材的编排。在练习中，增加了问题拓展、联系生活实际以及开放性的问题。平均分的今后学习除法的重要基础，因此我确定教学重点为初步相识“平均分”，体会小数目平均分的过程。第6页共38页因为学生年龄比较小，对于分不完的现象体验较少，因此确定教学难点为体验“分不完，有剩余”的平均分。五、教学过程：《数学课程标准》强调了“有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者”本着以上原则，我将课堂的主动权交给了学生。一、创设情境激发爱好结合二年级学生喜爱卡通形象的心理特点，上课伊始，我设计了“小鹿过生日”的生活情境。伴随着好听的《生日欢乐》的音乐，孩第7页共38页子们的留意力立刻被吸引到了课堂上。紧接着画面出示参与生日聚会的小动物和一大堆好吃的东西，好吃的应当分给谁，怎么分，分一分的问题自然提出。论坛中有老师提出这个情境过于老套，建议换一些新奇的情境。但是经过考虑，我还是保留了最初的设计。我认为对于七八岁的孩子来说，“过生日”还是特别好玩的一个情境，另外，这个情境与接下来“分桃子”的环节比较统一。二：合作探究，构建新知在本环节中，我设计了三个层次的教学环节。第8页共38页第一层次，利用“分桃子”的情境，学生两人探讨，把8个桃子分给两只小猴，感受“随意分”和“...
