义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级下册游戏公平—谁先走教材分析第一学段二年级上册能用“一定、不可能、可能”描述事件发生的可能性三年级上册能用“一定、经常、偶尔、不可能”等描述事件发生的可能性三年级下册能列出简单事件所有可能发生的结果第二学段四年级下册可能性相等游戏规则公平五年级上册用分数表示可能性大小按指定的可能性大小设计方案教学目标知识与技能：通过游戏活动，让学生体验事件发生的等可能性和规则的公平性,并能设计出对游戏双方都公平的游戏规则。过程与方法：通过小组动手实验，收集数据，分析数据，得出结论，在活动中体会等可能性和游戏的公平性；情感、态度与价值观：通过实践活动，激发学生主动学习的积极性，培养学生严谨的科学态度以及科学的学习方法，发展与他人合作交流的意识和能力。重点、难点与关键重点：等可能性的认识；难点：判断游戏规则的公平性，并能初步设计公平的游戏规则；关键：组织学生活动，理解可能性的大小。教法与学法教法：以小组合作学习的方式为主，创设游戏情境，让学生在游戏中主动学习。学法：学生动手实验，记录数据并分析数据，最终得出结论。这样，一方面可以让学生自己去发现，体验创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识。教学流程将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。以学生发展为本。教学流程环节教学预设预设目的激趣引入师生玩“心灵感应”游戏，引入本课课题。激发学习兴趣，感知游戏的不公平性。合作探究创设游戏情境，通过小组动手实验，讨论游戏规则是否公平，并尝试修改游戏规则。让学生体验事件发生的等可能性和规则的公平性；发展与他人合作交流能力和严谨的科学态度及科学的学习方法。巩固内化预设了设计转盘的活动以及抽奖游戏。培养学生的动手操作能力，与生活实际的结合，进一步深化所学知识。拓展延伸让学生将“心灵感应”游戏规则修改公平，并让学生明白：在游戏一方作弊的情况下，即使游戏规则公平，结果也不会公平。培养学生的观察、辨别能力。纸袋0、1、2、3、4、5、6、7、8、9？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？7胜胜8游戏－－心灵感应游戏结果分析（以老师写下“7”为例）9种1种可能性0、1、2、3、4、5、6、8、97学生说出的数字学生胜老师胜游戏结果分析项目第一关：谁先走可以掷骰子,游戏规则：点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。掷骰子－－分组活动组内分工：每组4位同学，一人掷骰子，一人记次数，一人报点数，一人记录。小组投掷总次数小明先行（大于３点）小华先行（小于３点）小组1（）次（）次（）次小组2（）次（）次（）次小组3（）次（）次（）次……………………合计（）次（）次（）次只有在可能性相等的情况下游戏才能公平。掷硬币，游戏规则：正面朝上，小明先走；反面朝上，小华先走。小组讨论、汇报：下图分别是淘气和笑笑设计的转盘，请你确定游戏规则，使游戏对双方都公平。第二关：显伸手请你利用转盘再设计一个对游戏双方都公平的游戏规则。幸运抽奖每次抽两张牌：①两张牌上数的和大于3奖5元；②两张牌上数的和等于3罚5元；③两张牌上数的和小于3的不奖也不罚。AA2222AA大于或等于5纸袋0、1、2、3、4、5、6、7、8、97胜第三关：修改“心灵感应”游戏规则小结：这节课，我们学习了什么知识，你有什么收获？设计特点本节课，我用新颖的游戏培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；努力做到以教师为主导，以学生为主体、以问题为基础、以能力、方法为主线，有计划地培养学生的实践能力、思维能力、创造能力和应用知识解决实际问题的能力，切实达成预设的三维目标。
