2022一年级数学《9加几》教学反思一年级数学《9加几》教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的一年级数学《9加几》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。一年级数学《9加几》教学反思11、留意让学生通过多种活动学习计算方法，培育计算意识。第1页共49页（1）借助教材设计的运动会场景图供应的资源，让学生提出9加几的计算问题，组织学生探讨、沟通，探讨计算方法。把9加几的计算置入有事事物情境、有活动情节的探究中，使计算含有丰富的详细内容。让学生唉学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步养成从数量上视察、思索问题的习惯和意识。（2）留意让学生通过动手操作、动口说-动脑想等学习活动驾驭计算方法。（3）用“凑十法”算9加几的内容，先用“放进一个盒凑成10”的活动揭示凑10的过程，再让学生人人动手摆一摆或画一画，第2页共49页边实际操作，边比照算式进行计算，详细形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和驾驭算法。2、加强练习，提高学生的计算实力。（1）依据教学实际尽量选择效果好的练习形式，如开火车、接力赛、对口令等很好的练习形式。（2）练习讲究实效。比较简单的题少练习些，比较难的题要多练些，练习有针对性。一年级数学《9加几》教学反思220以内进位加法是一年级计算教学的重、难点内容，而“凑十第3页共49页法”的建立对于今后的学习都将起着很重要的迁移作用，怎样才能“观念新，思维活，基础实”，将设计思路转换成课堂实践后，我的感悟是：1、围绕“凑十法”细心组织材料。从创设情境小猴子送信，让学生初步感知“凑十法”的简便快捷为后面发觉“凑十法”作了很好的铺垫，再通过学生自由摆小棒，理解“凑十法”的基本方法，驾驭其主要特征。最终通过对9加几的整理比较，进一步对“凑十法”的理解驾驭，并能敏捷运用。结尾“质疑”为后续教学埋下了伏笔。2、在课堂上营造一种探讨、合作、沟通的学习氛围，学生的主第4页共49页体意识充分体现出来。本课中“凑十法”探究，不仅使学生的思维经验了“感知发觉——理解驾驭——巩固运用”，更重要的是让学生通过自主探究，合作沟通的方式，初步学会找寻解决问题的策略。这正是课改所提倡的“给孩子猎物，不如教给孩子狩猎的方法”。对于刚入学的孩子来说，这就是自主探究的起先。一年级数学《9加几》教学反思3我上课的内容是9加几，它是学生驾驭了11～20各数的相识及10加几的基础上进行教学的，学生理解驾驭凑十法是学生进一步学习其他进位加法的重要基础。我对教材的理解是这样的：9加几是第5页共49页学生学习进位加法的起始课，学生认知基础和思维基础是十加几等于十几，怎样将9加几转化为10加几的问题是学问的核心，解决问题的方法是凑十。而凑十法这种思想及详细的方法，学生理解起来有肯定的难度。教学时应从学生已有的学问和阅历动身，了解学生，帮助学生总结、驾驭学问。本课的重点是初步驾驭凑十法并能正确计算9加几的进位加法。难点为理解凑十法的思索过程。胜利之处：1、激发爱好，复习导入本环节我以一组口算练习导入，目的在第6页共49页于对10加几就等于十几进行强化，使学生感知凑十可以使计算变的灵敏，为后续学习凑十法奠定学问基础。2、创设情境，探究新知这一环节是本课的重点，利用直观的饮料图，让学生发觉问题，并在小组合作沟通中找出自己最喜爱的计算方法，学生的阅历是数数法和计算法，我适时介入学生的探讨中引导学生发觉凑十法更便利计算。在学生提出凑十的方法之后借助课件，使学生清晰的看出凑十的过程，从而初步感知凑十法。3、巩固练习，内化计算方法，采纳学生先练，老师再讲解的方式。第7页共49页4、总结规律。将九加几的算式都排列出来，引导学生，让学生自己去发觉其中的规律。不足之处：孩子的想法比较发散，想出的规律是我没有想到的（其次个加数等于结果的个位加上十位），在这个方面上，我应当在备课的时候想周全一点。一年级数学《9加几》教学反思4一、教学背景：很多人都认为一年级学生刚进入学校，如同一张白纸，其实不然第8页...
