2022五年级语文说课稿精选五年级语文说课稿集锦六篇作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我细心整理的五年级语文说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。五年级语文说课稿篇1《猴王出世》是依据我们特别熟识的古典名著《西游记》第一回第1页共65页改编而成，作者用凝练的古白话文为我们讲解并描述了一个早已家喻户晓的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。石猴的形象，孩子们早已耳熟能详，但是他们大多是从影视或者图画书上看到的，所以本课不是通过解读文本建立形象，而是通过解读文本，来实现头脑中原有形象与文字的融合。依据以上分析，我确定本课教学目标如下：学问与实力目标：1、学习生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。初步感受古第2页共65页典文学的语言特点。2、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经验。3、体会石猴的性格特点，感受其形象。过程与方法目标：通过多种形式的反复吟诵、感悟、探究等教学策略，让孩子们品词析句。情感看法价值观目标：培育阅读古典小说的语感和爱好。教学重、难点：第3页共65页体会石猴的性格特点，感受其形象。初步感受古典文学的语言特点。依据教学目标的确立以及学生的认知特点，我做了如下教学设计下面我将教法、学法融合起来进行说课。在第一课时里，我和孩子们初读了课文，将课文读得正确流利，并通过联系上下文、查字典、小组合作沟通的方法解决了课文中难懂的字词。例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔不竭”等。在此基础上，还将课文按事情发展的依次分成了两部分，理清了文章脉络。教学设计：第4页共65页一、整体回顾课文让学生用简练的语言说一说课文讲了一个怎样的故事？对课文的整体回顾，不仅能培育孩子的概括实力和语言表达实力，还可以让学生很快走进文本，为后面赏析课文做好打算。二、品读感悟课文，解读人物形象本节课我设计的中心话题是：石猴是从哪儿来的？石猴能成为猴王，凭借的是什么？在课文中划出相关字、词、句，并做出批注。再想象当时的情景，有感情的读一读。五年级语文说课稿篇2第5页共65页一．说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我支配的是从外形上感受松鼠的漂亮，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机智和可爱。《义务教化语文新课程标准》其次学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和美丽的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际我拟定了以下的教学目标：第6页共65页1．理解课文内容，感受松鼠的漂亮和可爱。2．借助教材内容，学习有情趣地表达。3．正确、流利、有感情地朗读课文。其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机智是教学的难点。二．说教法目标的实现须要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必需能够充分调动学生的主动性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，第7页共65页与作者产生情感的共鸣。下面，就这篇课文的教学方法分四点绽开说明。1．情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造快乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以老师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜爱动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充溢热忱地学习。我斟酌着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流淌的课堂陪伴孩子度过第8页共65页每一段激情燃烧的岁月。2．朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。3．悬念教学法激发学生...
