2022五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思1时代要求培育学生的集体观念、团队精神和合作的实力，让学生第1页共35页学会沟通和共享获得的信息、创意及成果，并在观赏自己的同时，学会观赏别人。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。异分母分数加、减法这节课是在学生学习了同分母分数加减法的基础上进行的，由于异分母分数的分数单位不同，不能干脆相加减，第2页共35页必需先通过通分把它们转化成同分母分数，再根据同分母分数加减法的方法进行计算。所以通分是进行异分母分数加减法计算的关键。本节课的教学，我体会特别深刻，浅淡如下：1、联系生活实际，在情境中发觉问题。良好的开端是胜利的一半，好的课题引入能激发学生的学习爱好新奇心和求知欲，使学生切实体会到学习数学学问的必要性，从而主动主动地学习。新课伊始，我首先从学生身边的事情谈起，自然引出教材中例1的教学内容，学生比较有爱好进行分析。使学生主动主动提出问题，而且特别自然地复习旧知，为学习新学问奠定基础，同时第3页共35页培育了学生解决问题的实力。2、转变教学观念，在主动主动的学习环境中，促使学生“想学、乐学、会学”，激发学生的新奇心和创建力。本节课让学生经验自己采集信息、处理信息的过程，让学生在情境中发觉问题，并让学生以小组合作的形式进行探讨，学生发觉分数单位不同无法相加减，只有先通分化成同分母分数，然后根据同分母分数加减法的计算法则进行计算。在整个合作探究的过程中，学生合作学习的实力，主动探究的实力，发觉问题的实力得到了培育，在自主探究的过程中享受到了胜利的喜悦。第4页共35页3、大胆尝试，在探究中体验。自主探究|、合作沟通是学生学习数学的重要形式。在课堂上，我始终让学生大胆尝试，学生提出问题，先让学生自己列式解答。这时学生遇到问题，然后通过小组探讨，解决遇到的问题，让学生经验探究新知的过程。此时学生通过探究，体验到通分是最简便的计算方法，逐步建立异分母分数加减法计算方法的模型。在整个学习过程中我注意引导学生去思索、去发觉、去沟通、去总结。然后适时地点拨总结。4、让情境教学走进课堂。第5页共35页异分母分数加减法是计算教学，相对枯燥。创设生动、好玩的情境更能吸引学生主动、主动地参加学习。在这样的学习环境中，学生必定获得丰富的学习体验：他们体验到生活中存在着数学学问和数学问题，体验到合作学习的胜利和乐趣，体验到自己是学习的主子……这些学习过程的体验正符合新课标提出的“在学生获得数学学问的同时，在思维实力、情感看法与价值观等方面得到进步和发展的理念。”这节课的设计始终以学生为主体，我适时点拨，刚好组织，使学生在自主探究、合作沟通中体验学问的形成过程，使学生在构建学问第6页共35页的同时体验胜利的欢乐。人教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学反思21、变更了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。这节课假如根据传统的教学方法去上，也许是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，肯定要分数单位相同才行。然后告知学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再根据同分母分数加减法的方法进行计算。最终支配肯定量的练习。第7页共35页本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发觉问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发觉分数单位不同，无法相加，于是...
