2024《一分钟》教学反思_6VIP免费

2022《一分钟》教学反思《一分钟》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《一分钟》教学反思，欢迎阅读与保藏。《一分钟》教学反思1《一分钟》是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于第1页共77页是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最终只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情特别接近学生的生活实际，因此，特别好懂，也特别简单理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、生动、好玩的导入为了让孩子们有爱好进入课文，以至受到教化。我在教学时，设计了生动好玩的课前导入：今日早上我和高老师争吵。孩子们马上爱好大增，一个个新奇地等着我揭晓答案。甚至还有孩子忍不住问我：第2页共77页怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一=20我板书在黑板之上，孩子们马上轰堂大笑，一个个发表自己的看法。“前面的‘一’是语文里的，后面的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不行能相等。”??孩子们从语文和数学的角度，纷纷表达自己的见解，但就是没有小挚友站在我这边。这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的爱好比以往更深厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。这时，我欣喜地发觉，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为第3页共77页他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的欢乐！读完课文，许多孩子对我喊着：我发觉了，一是等于20，在我的提示下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。（多睡）（迟到）一分钟=（导致）20分钟借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清楚的相识。二、融入情境，身临其境。理解课文时，我始终让学生以自己是“元元”的角色进入课文。第4页共77页感受正在贪睡时，闹钟突然想起，自己的厌烦，读出了元元的庸懒。元元遇到了第一个难题，“他走到十字路口，他望见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”“元元，你都可以走过十字路口了，结果这时，红灯突然亮了，这时候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎么偏偏这时候来啊。这下我要迟到了！”??是啊，所以他叹了口气，还没等我说完，孩子们异口同声地苦着脸，“唉！”这时，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我连忙抓住这个闪光点表扬了他们，并激励他们在朗读时，可以把这个“叹气声”读进去，竟读得稀奇地有味道。第5页共77页三、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番在细致品读后，我确定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主子公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回二非常钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”第6页共77页“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生视察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。四，结合实践，课外延长，突出中心，突破难点。在学生找到元元迟到二非常钟的缘由后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生第7页共77页顺理成章地点出了中心...