《中国现代史》一二单元总复习教学设计课题新民主主义社会到社会主义社会的过渡及探索作者及工作单位徐小梅散原中学教材分析1．课标对本节内容的要求：中国现代史第一、二学习主题的相关要求。2．本课讲述中国现代史发展的基本线索。学情分析1．对学情分析采取的是教师根据以往经验进行主观分析及在通过了解学生学情的前提下分析的结果2．学生认知发展分析：本课目标达成的对象是九年级学生。对本课的内容经过了八年级的学习和九年级的总复习过程，对基础知识有了一定的积累，但是所积累的知识都是零散的，如果不进行梳理的话，不能形成体系，是复习的大忌。3．学生认知障碍点：学生不能很好的对所学的知识进行梳理和分析，无法对所学知识形成完整的体系。教学目标教学目标一、带领学生通过对第一学习主题的第一部分知识进行梳理，帮助学生学会整理知识结构。学会最基本的学习历史的方法。二、利用第一、二学习主题的知识结构图，引导学生学会分析各个历史事件之间的内在联系，探究历史发展的规律。三、选择中考题，让学生实战演练，当堂体会到整理知识结构图对历史学习和复习的重要性。教学重点和难点重点：第一届政治协商会议的知识结构图的构建难点：分析各历史事件之间的内在联系教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导课重温近代史，问：中国近代史从什么时候开始？中国现代史从什么时候开始？以什么事件为标志？学生能对这个中国历史有一个整体把握，明确的认识及相关历史事件的理解。比较归纳是学习历史的有效方法，理解历史发展的相关性和连接性。运用自己学习历史的方法。找出资料所反映的历史事件的共同点以及一些事件之间的关系。二、第一学习主题的知识结构整理板书第一学习主题的知识结构，引导学生梳理学过的知识。提问方式进行：建国初，为巩固新生的政权，中国共产党和人民政府采取了那些措施？有何意义？学生在有明确方向指导下，快速地思考并找到答案，学会自己梳理知识。让学生快速熟悉历史脉络，学会构建知识结构图。三、分析各个历史事件之间的内在联系让学生运用学会的学习方法进行分析整理。学生根据刚学会的学习方法做反馈练习。学生能体会到做好知识结构图对于历史学习的重要性展示老师做好的第一、二单元的知识结构图，利用已整理好的知识结构图引导学生进行分析。问：西藏和平解放、土地改革、抗美援朝、一五计划，三大改造，人民公社化和“大跃进”“文化大革命”这几个历史事件之间是什么关系？学生在老师的启发下对历史事件进行分析。学练结合。让学生通过对历史事件的分析，找出各个事件之间的内在联系。课题新民主主义社会到社会主义社会的过渡及探索展示第一、第二学习主题的知识结构图，让学生巩固知识结构图的构建方法。学生看老师做好的知识结构图。让学生意识到学习需要用心用功。依据第一、第二学习主题的知识结构图，分析从建国到文化大革命结束，中国共产党去得了一系列成就和不少错误，从中我们得到那些启示？学生讨论，分析得出结论。让学生从历史事件中得到经验和启示，学以致用，在今后的人生路上，脚踏实地，稳步前进。四、聚焦中考选择08、09、10、11、06五年中考试题中的典型题例，让学生实战演练学生模拟中考让学生切身体会到做好知识结构图对于历史学习和复习的重要性，增强学生学历史的兴趣，提高学生迎战中考的信心。五、小结送给学生两个字“功”“心”让学生明白学习历史要有方法，还要用功用心。学习要用功，更要用心。六、板书设计
