《蓝色的树叶》教学设计教学目标:1.认识9个生字.会写10个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.懂得人与人之间应该互相帮助.教学重点:1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助.2.理解林园园脸红的原因.教学难点:理解李丽为什么没接林园园的铅笔.教学准备:生字、词语卡片,课件教学过程:一.启发导入.师:小朋友请看,老师给你们带来了什么?师出示树叶,让学生根据颜色填空。师:同学们看到了黄色的树叶、绿色的树叶、红色的树叶,那同学们见过蓝色的树叶吗?有一个小朋友就用蓝色铅笔画了几片蓝色的树叶,这是怎么回事呢?小朋友想不想知道?生:想.师:那今天我们就一起来学习19课蓝色的树叶,一齐读读课题.≪≫生:(齐读课题)二.初读课文,整体感知.师:(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗?生:有.师:那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读.生:(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读).师:现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关,那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.①师:首先第一关:认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看,老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶,漂亮吗?生:漂亮.师:这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友?生:(齐声)想.师:让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?生:这列火车开得最快.(师出示树叶生字卡,学生轮读.)师:小朋友再一起和它们打打招呼!(师再次出示树叶生字卡,学生齐读.)②师:同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片),听说这里出现了蓝色的树叶,漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了,它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?生:(纷纷举手)我……我……(师出示蝴蝶词语卡片,指名认读)师:小朋友再一齐来一遍。(师再次出示词语卡片,生齐读,引导学生结合课文内容,利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)③师:闯过了第二关,我们再来看第三关:课文中一共有几个自然段?请小朋友们举起右手,用手势告诉老师?生:(举起右手,伸出五个指头)师:哪几位小朋友愿意合作,给大家把课文连起来读一读呢?生:(纷纷举手)我……我……(指名串读,学生评议)④师:(高兴地)瞧,小朋友们多勇敢,一连顺利地闯过了三关,让我们勇往直前,直闯第四关,请小朋友们再读一读课文,这一回可要边读边想:课文主要讲了谁和谁的一件什么事?生:(自由朗读课文,边读边想)师:哪一位小朋友勇敢地站起来,给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?生:课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。生:课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。生:课文主要讲了美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给李丽的事.生说师板书。师:(表扬)看来,小朋友的表现还真不错,轻轻松松地就闯过了这四关,那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?谁来告诉老师?生:我明白了,原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。生:我明白了,原来是上美术课,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用蓝铅笔画,所以画出来的就是蓝色的树叶。师:(表扬)你真聪明,读书真用心,老师奖你一颗智多星。三、朗读感悟。1、师:(过渡语)美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子,远处的小山.她正要画树,可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?生:她会非常着急.师:你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?生:遇到过.有一次要上语文课了,我发现我的语文课本没带来,当时我都快急哭了,幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了,我的心才放下来.师:就让我们带着这种着急...