建设有特色的校园文化校园文化其实只是一个广义的教育行业概念，而不是具体的学校概念，而我们谈校园文化特色，却是针对某所具体的学校文化特色而言的。一、校园文化特色应是对行业同色的超越校园文化显然有别于医院文化，那是因为它们各自具有不同的行业特色，所以，一所学校的文化色彩首先应满足教育的行业要求。现在有些学校搞校园文化的建设，还只能实现行业内普遍的一般的共同的要求，从这个意义上说，它还只是努力在打造校园的同色文化，而不是特色文化；但这一点很重要，因为在此之前，有些学校的文化几乎还是一片空白，现在能着上行业的色彩，已经是一大进步，但仅此而已，要谈校园的特色文化，那得再上一个档次。有特色的校园文化是对行业同色文化的超越。明显的，如果一万所学校的校园文化相同，无论它有多高的艺术价值或教育价值，那都是谈不上有特色的，也谈不上是好的。校园特色文化除了它能体现教育行业的共性（同色外），还必须具有自己学校鲜明的个性，而这种个性，体现的是学校的先进性和超越性。创建校园文化特色，基本上不属于物质建设范畴。比如校门、校雕，有的简朴一点，有的豪华一点，即使是超豪华，那也只是一个钱的投入问题，只要多花点钱就能办到的事，不叫文化。所以，无论校门、校雕多么与众不同，那都称不上校园特色文化。又如标语警句等，无论教室里的，寝室里的，还是食堂里的，无论是钢字做的，喷绘绘的，还是书法家写的，也无论多么鼓舞人，教育人，但它只靠几个美术老师和工人师傅花一点钱花一点时间就能完成，也不是真正的校园文化，更称不上校园特色文化。校园特色文化应是以“人”为基本要件建构的，即由师生的精神行为长期积淀的校园之“魂”，而不只是那些表面的东西。二、校园文化特色应是全体师生共同参与打造的精神和行为文化。真正有特色、有价值的校园特色文化是全体师生共同参与完成的，而不是靠少数人完成的，更不是靠校外的技术员和工人师傅完成的。因为只有这些老师和学生才是别人无法替代的，是独一无二的，是用金钱买不来的，因此由他们形成的精神行为文化才是最生动、最具穿透力、最能感动人，最源远流长的文化。所以，校长建构本校文化大概要经历这样的三步曲：属教育行业的物质层面的文化——>本校有特色的物质层面文化——>本校师生的精神行为文化。1、以教师为核心元素构成的教师精神行为文化我们之所以不单独谈精神文化和行为文化，是因为精神和行为，不过是一体两面的东西，就象汽车的发动机和轮子一样，没有发动机的汽车只是一堆没有动力的死铁，而没有轮子的汽车又是一堆只有动力没有功能的废铁，所以，建设教师的精神行为文化，既要着眼于精神面，又要着力于行为面，要双元素跟进。①教师的课堂精神行为文化热情、严谨、求真、尊重、健康都是应从教师身上散发的课堂文化元素。校长应成立纠察队，专门去评价并纠正教师的课堂表情，对那些板着脸，冷着脸上课的教师，要进行教育和专项表情训练。因为一个热情的老师所发散出的精神力量很可能温暖学生一生，反过来，一位冷冰冰的教师很可能把学生的理想之火熄灭，如果在校长的领导下，每位教师都能热情地对待工作，对待每位学生，对待每一节课，我们说，这所学校的课堂文化就是高质量的，而把握了课堂就解决了教育中百分之八十的问题。反言之，教师上课如果无精打彩，目中无生，随心所欲，那么无论校园里有多么伟大的教育格言，有多么绚丽的鲜花开放，有多么贵重的校雕矗立，学生仍然是不幸福的，教师也是不幸福的，校园文化不仅没有特色，而且是不合格的，是失败的。②办公室教师精神行为文化向上、好学、守纪、合作的教师办公室文化是校长建设一支过硬教师队伍的保证。办公室，在校园里常常是一个热闹的地方，如果它不能成为教师课前准备、钻研业务、相互合作、遵规守纪的场所，那它就可能成为谈天说地，评论是非，交流股票信息，感叹赌场运气的场所，所以，要感受一所学校的校园文化最好到教师办公室走一走，看一看，一切都一目了然。③师生沟通中的教师精神行为文化师生关系是校园文化中和谐因素的一面镜子，也是教师素质的一面镜子。宽厚、智慧、诚信、崇高、友善是...
