语言《小猪家的桃花树》说课稿大三班郑曼曼尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是大大三班的语言老师郑曼曼，今天我说课的题目是大大班语言《小猪家的桃花树》，下面我将从以下七个部分来进行我的说课。一、说教材《小猪家的桃花树》选自凤凰小康轩由江苏教育出版社出版的幼小衔接课程语言下册，《你好，春天》这一主题中。《小猪家的桃花树》是一篇清新优美的童话故事，它运用了比喻的修辞手法，小小的花瓣给各种动物带来了惊喜，使人感受到快乐是无所不在的。本次活动引导幼儿在理解故事的基础上，感知故事的意境美，体会生活中蕴含的快乐，并鼓励幼儿尝试讲故事的主要内容，增强幼儿的语言表达能力。因此这篇《小猪家的桃花树》适合大大班幼儿进行教学。二、说目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合学大大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标：1.认知上：认识生字词：小猪、河、有2.能力上：能讲述故事的主要内容。3.情感上：欣赏理解故事，体会故事中蕴含的快乐的氛围，感受作品的意境美。三、说重难点熟悉故事内容，感受小小的桃花瓣给各种动物带来了惊喜，使人感受到快乐是无所不在的。引导幼儿在理解故事的基础上感知故事的意境美，鼓励幼儿尝试讲述故事的主要内容。四、说准备认知准备：熟悉游戏《开火车》物质准备：头饰、课件五、说教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握故事的内容。通过谈话法，帮助幼儿理故事意境美，发展幼儿的口语表达能力；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境；通过表演法，培养幼儿的肢体能力和相互合作精神。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，让幼儿在听听、说说、想想、看看、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。我通过故事中的小动物导入课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。七、说过程导入——泛读——游戏——创编——总结第一环节图片导入：1.今天老师给大家带来个好朋友，请你们看看它是谁？（出示幻灯片）2.这个粉色的小猪可不是一般的小猪哦，它呀能带给小朋友们快乐，请欣赏童话故事《小猪家的桃花树》。第二环节：教师泛读：老师有感情讲述故事《小猪家的桃花树》。带上动作，加上夸张的表情。第三环节：游戏1.下面我来做一个抢答游戏，老师问，小朋友们来回答（1）粉红色的雪说的是什么？（2）花瓣在路上都碰到了哪些小动物？（3）梅花鹿把花瓣当做了什么？（4）天鹅把花瓣当做了什么？（5）小松鼠把花瓣单做了什么？（6）金龟子把花瓣当做了什么？（7）鱼儿把花瓣当做了什么?（8）蚂蚁把花瓣当做了什么？（小朋友们回答的真不错，跺跺脚来夸夸我们。2.下面我们来玩“请你跟我这样说”的游戏。（1）这正好是我想要的书签啊！（2）这条新项链真好看呢！（3）这真是一把好扇子。（4）宝宝睡得好，这个摇篮真舒服。（5）好漂亮的帽子，你有一顶，我也有一顶。（6）这是我们的小花船。3.运用问答的形式再次熟悉故事。（1）粉红色的小猪住在一栋什么颜色的小屋里？它的屋旁有一颗什么树？每年的什么时候，树上开满粉红色的桃花？（2）小猪把花瓣撒在河里，请谁把惊喜带给朋友们？（3）谁把花瓣当书签？谁把花瓣当项链？谁把花瓣当扇子？谁把花瓣当摇篮？谁把花瓣当帽子？谁把花瓣当小船。（小朋友们动作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）4.角色扮演（带上小猪、河、长颈鹿、天鹅、松鼠、金龟子、鱼儿、蚂蚁、的头饰，把二十个人分成六组，每组三个人，小猪和河各指定一个人。）第四环节：续编根据想象续编故事，漂亮的花...
