第七单元课题：最后一头战象上课教师：邱晓梅上课时间：12.03第二课时教学目标：1．指导书写11个生字，理解并积累词语。2．继续学习课文，感受村民与嘎羧之间的真挚情感。3．学习作者具体细致的表达方法，指导学生练笔。4．指导学生用简洁的语言复述故事内容。教学重难点：通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。教学准备：阅读沈石溪的动物小说系列作品，了解沈石溪。教学过程：一、谈话激趣，回忆上节课的内容。二、设疑自探。嘎羧是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描写当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。动物小说大王──沈石溪，也就是本文作者在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思考。那么嘎羧还具有怎样丰富的情感？作者又想引发我们怎样的思考呢？让学生自读课文。三、解疑合探。讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受，理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。1．学生交流读书感受，重点品读：（1）它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。重点引导学生探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。2．想象说话，走进嘎羧。26年前，它曾经和战友们在这里，26年后，它仍旧要和战友们。3．引导学生探究嘎羧的内心：这是一颗怎样的心啊？你们读懂了吗？4．读描写嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一词，引导学生体会它内心的想法，并进行写话训练。5．交流写话内容，适时引导学生朗读感悟。四、质疑再探。1、指导复述课文内容，要求学生抓住重点，有详有略地讲述。2、品读相关句段，感受嘎羧和村民之间的真挚情感，领会作者的创作意图。3、学习抓住神态动作进行具体描写的方法，写一个小片段。4、指导写字，积累词语。五、课外延伸：布置课外阅读沈石溪的其它动物小说。教学反思：如何进行长文短教的教学？是否应重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？从而体会嘎羧的善良与忠诚……留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。发挥学生的想象能力，去写二十六年前所发生的一幕幕！也可以读写结合，在课堂上就开始动笔写自己读后的感受与想法。另外，续写某一个片段也是锻炼孩子们写作能力的好办法。课后，看了他们写的文章，让我也感受很多，每个孩子也有不一样的写法，真的要感叹：他们的想象能力是非常丰富的，也超过了很多平常，更加富有创新。
