《动画城》说课稿安乡县城北小学李敏各位评委各位老师：大家好！我是来自安乡县城北小学的李敏，今天我说课的内容是歌曲《动画城》的教学，这是人民教育出版社小学音乐课本三年级上册第五单元《动画城》中的内容，本单元选用的都是动画片中的主题曲或插曲，将儿童对动画片的兴趣引向音乐，通过演唱、表演等手段，激发、培养学生对音乐的兴趣，拓宽音乐视野，加深学生的音乐感知力、创造力，促进音乐情感的表现及想象。歌曲《动画城》的教学从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是属于音乐初级水平，首先在本堂课当中完成两项教学任务：一，学唱歌曲《动画城》。二欣赏动画片中的音乐，欣赏动画片中的音乐，表演动画片中的人物表情、动作。美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。因此,在完成这两项基本任务的基础上，结合新大纲要求，我希望能通过形象生动的教学来达到以下三项教学目标：一、通过学唱《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯。二、学生能模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生的音乐表现力。三、将学生对动画片的兴趣引向音乐，通过演唱、表演等手段，培养学生的音乐素养。我教学的对象是小学三年级的学生，相对于二年级的学生，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的音乐感受和创新能力有了进一步的增强，但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇好动以形象思维为主，模仿能力较强，可是都需要正确的引导。因此，根据以上的情况，确立了本课的教学重点也是教学难点为：一、指导学生用天真活泼的声音演唱《动画城》；二、引导学生鉴赏和感受动画片中的音乐。本课是动画栏目的主题曲，学生从小到大看的最多的电视栏目就是动画栏目了，所以学生学习的兴趣很高，我想让学生们把对动画片1的兴趣带到课堂学习中来，使学生充分感受到音乐的趣味性，激发学生学习音乐的兴趣，首先我想采用的教学方法是情景教学法。另外，由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我采用了启发开放式教学法，听唱可以激发学生的兴趣，兴趣可以从听赏中获得，在歌曲教学上我采用听唱法教学。为了突破重难点，让我的教学适应学生需要，我会鼓励学生主动参与学习，分小组进行讨论，然后派代表表演，另外我会启发学生自己去探索，并给与表现机会，请他们谈谈自己的创作意图，当然我也会适时地给出中肯的评价，来加强师生之间的情感交流。根据以上的分析及设想，我把教学过程设计为以下五个步骤：歌曲节奏难点学习、旋律模唱、歌曲教学、歌曲表演、以及最后的学生创作表演。本着“在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验”的原则我把这五个程序融入和学生一起游玩动画城的活动之中，学生是游客，我则扮演导游的角色。活动开始，播放歌曲《大风车》，请学生拍手做律动，然后提问：同学们知道老师刚才播放的是什么歌吗？当学生回答出《大风车》后，我会提出第二个问题：“大风车”这个栏目里有座城堡，专门播放各种各样的动画片。大家知道是什么城堡吗？这时我会利用多媒体展示“动画城”三个字。最后我会说：“那老师就为同学们当导游，带你们去动画城游玩吧！”来到城门口，我会告诉同学们，要想进城，我们得念对开门咒语才能进城。而这个咒语，就是歌曲中的节奏难点，我把它称作为“敲快乐门”。我设计这个环节的主要目的是想把歌曲的难点节奏以游戏的方式来学习，因为托尔斯泰说过：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以我想通过游戏的设计，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松快乐的游戏中掌握歌曲中的节奏难点进城后，学生们会看见一辆整装待发的游览车，但上车之前，得把车门上的旋律模唱出来，车门才会打开。这个环节的设计意图，是想做到一举两得，所谓两得，其一是通过模唱让学生开了嗓子，第二得就是这些旋律刚好是歌曲的旋律，让学生对歌曲有初步印象，为后2面的歌曲听唱教学打下基础。这时我会用多媒体展示六扇车门，每扇门上一句旋律，学...
