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《不朽的失眠》教学设计VIP免费

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二十《不朽的失眠》教学设计教学目标:1、学习作者以丰富的想象撰写作诗的由来。2、学习作者细腻的心理描写,指导学生阅读文章。3、品味作家的语言特点。4、联系个人生活经历,进行读写训练。教学重点:培养学生感悟小说意境的能力,体会作者的意图。教学难点:训练学生的想象力,进行有创意的写作。教学设想:这是一篇自读课文,小说中的人物、情节简单,教学时应注意师生合作探究。教学课时:一课时。教学实施过程一、导入新课:同学们,你们一定还记得一首脍炙人口的古诗,题目叫《枫桥夜泊》。请大家一起背诵(板书课题)。……大家是否知道这首诗的作者是如何创作的,请读张晓风的《不朽的失眠》一文。二、检查预习情况:轻疾啮噬shì贴缀衬底凸显秋冷雁高意兴阑lán珊袍笏hù放肆粗嘎gā爝jué焰三、合作探究:听读,学生整体感知课文内容。理读,理解理清文章脉络。学生讨论交流。1、题目中的失眠指谁?为什么会失眠?2、张晓风为什么说,张继的失眠是不朽的失眠?3、张继落榜归乡,夜泊枫桥,看到了哪些景?又产生了怎样的情?学生讨论后,明确:1、张继、因为落榜。2、创作《枫桥夜泊》3、一路上,看到“江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰,”触动愁情;在夜晚,停泊江畔,万物沉睡,只有他无眠,遗憾自己一生不曾华美灿烂;月落星稀,凉气逼人,由落由古诗“枫桥夜泊”导入新课,激发学生的学习兴趣,同时也能调动学生的学习主动性、积极性。小组合作讨论,这几题设计,主要是从文章的内容入手,对学生自读加以点拨,弥补学生的不足,帮助学生提高理解力和欣赏力。学生可读文中的语句,可用自己的话概榜想到人生的失意,那三两点渔火照着捕鱼者况且能辛苦自由地工作,而自己有什么呢?夜半钟声贴水传来,撞击着他那焦灼而痛苦的心灵,该做点什么呢?就这样无眠吗?不,还是做点书生分内的事吧!写下自己的内心感受,留与后人评说,也算是对得住自己前半生的苦读与追求吧!对着渔火,对着钟声,写下了这不朽的传世之作。教师小结:这几处写景,随着时间的推移而向读者推进,把主人公的复杂的内心烘托得淋漓尽致,那痛苦挣扎的情形如在眼前。这实在应感谢张晓风的生花妙笔。四、体验与反思结合文章后两段,想想作者以《枫桥夜泊》为背景,跨越千年时空,为读者撰写了这样一个故事,究竟想说明什么呢?明确:张继在当时也许是“无心插柳柳成荫。”他落榜痛苦无眠,于是用诗记下这段心情,没想到因此而流芳百世。确实无人记得那年状元披红游街的盛况,而张继因其诗而出名。这说明人生在世,不要浪得虚名,否则终被遗忘。张继也曾向往功名,但失意却不颓废,他没有自暴自弃,他仍希望渴求生命灿烂华美。时间再次证明:真正有价值的东西,真正有才能的人是可以不朽的。作为新时代的主人,不要怨天尤人,不要为追逐一时欢乐与虚名而浪费青春,真正学好了本事,就不用担心无事可为,报国无门。五、作业布置同学们,十几年当中也许有过失眠的经历,你一定还记得那次失眠的原因。是成功后的兴奋,还是受挫折时的沮丧?……请以《难忘的失眠》为题,写篇作文。附:板书设计:不朽的失眠张晓风落榜——无眠——感伤——《枫桥夜泊》江枫如火、秋冷雁高(触景生情)月暗星稀、凉气逼人真正有价值的东西才会不朽,真正有才能的人才能创造生命的奇迹括,当然,只有言之成理符合要求即可。学生讨论后,教师指导明确。这一问题的设计主要目的是为了引导学生开展自身的感受,提高欣赏能力,同时了解作品创作与现实生活的关系,从而更好地理解和把握这篇文章。教学反思:《不朽的失眠》是台湾著名作家张晓风的小说。张晓风以唐朝诗人张继的脍炙人口的诗篇《枫桥夜泊》为创作背景,虚构了张继写诗的缘由,她以散文式的语言,伤感的笔调描绘了张继失意的心境。这篇文章是小说单元的最后一课,为自读课,我按照因课施教的原则,结合学生实际情况,在导读方式上积极采用自主、合作、探究的教学模式。在教学过程中,学生可以进行广泛的交流,营造了“敢想、敢说、敢试”的学习氛围,不断培养学生自读能力。因此课堂气氛轻松自然,改变了以教师为中心的格局,体现了学生是学习的主人,是知识的发现者...

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