《司马光》导学案设计孟彬彬导学过程导学方法问题设计学生活动教师活动情景激趣导入新课看图谈话，导入新课。观察图画说说图上画了什么挑生交流。导课，简单梳理学生回答内容。检测本课会认的字。同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。古（）他（）几（）朋（）友（）满（）心（）别（）都（）哭（）找（）得（）1.同桌互读并口头组词。2.交流识字法评价（引导学生用会识字法识字，如：哭字）。老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。认识词语，积累词语。个体展示、全班交流。多音字都{1.选代表展示。2.群体共同分享预习成果。组织学生活动检测预习课文成果。同桌互相检测、评价。看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?1、自由读课文。2、汇报，小结。提出评价要求：1、不添字、不掉字、流利、有感情☆☆☆2、通顺、流利☆☆3、能大声朗读☆品读理解课文抓重点句段进行学习：美美的读———细细的品——畅快的谈。结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?司马光是怎么做的？1、有感情的读一读。2、.组内交流。3、汇报体会司马光遇事不慌张，冷静，机智的品质。教师组织汇报，梳理汇报内容，指导朗读。课外延伸这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？同桌交流汇报适时点拨强调总结学习检测本课我会写生字在书上书写并组词。几（）他()个（）古（）个体展示学生评价老师点拨总结学生抄写于书上适时点拨强调总结
