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中心 盘古开天地VIP免费

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18、盘古开天地一、视频导入1、老师给你们带来一段视频,仔细看看他们是谁?2、他们是谁?认识吗?(孙悟空、小哪咤、葫芦娃)3、真聪明,大家一下就看出来了。他们都有神奇的本领,是神话故事里的人物。在古代中国神话中还有一位巨人,被称为人类的老祖宗,他就是——盘古。今天我们学习盘古开天地的故事。伸出右手跟老师一起写课题。(盘古开天地)二、词语冲关同学们已经读过课文,是否能读准确呢?老师想考考你!1、这些词语谁来读?你来读一行!(抽四人读这四行词,正音)2、来这列小火车一人读一个词,读对了大家跟读两遍,错了帮他正音,好吗?3、齐读一遍。三、找中心句、中心词,写字。1、真了不起,词语读得很准确,可见你们都是爱读书的孩子。但爱读书不等于会读书,有位专家说:“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗?快拿出笔试试。快速默读课文,想想课文能读成哪句话?用“——”画出来。2、指名读。(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)同意吗齐读。3、像这样一句话就把整篇文章的内容都概括了,这句话就叫课文的中心句。4、读书的更高境界是把一句话读成一个词。从这句话你能读出哪个词?自己读读试试。(创造)理解“创造”的意思吗?(制造出前所未前的东西就是创造。)5、这个词啊还是今天我们要求会写的字。请伸出小手跟老师一起写一写。师范写。6、生练写。老师提示坐姿,并巡视指导。展示两个写得好的字。四、小组合作、读书解疑。盘古创造了宇宙,那之前的宇宙什么样?盘古又是怎么创造宇宙的呢?请四人小组一起读书解决。先按自己喜欢的方式读一遍课文,再说说这些问题的答案小组汇报问题答案。五、精读感悟,重点解析第二个问题稍有点难,我们共同来解决。盘古是怎么创造宇宙的呢?看着屏幕和老师一起说一说。一天,盘古醒了,看见周围————。就————————!只听一声巨响,————————,轻而清的东西缓缓上升,变成了―――,重而浊的东西慢慢下降,变成了―――。这里面藏着一些动词,你能找到吗?(抡起、猛劈)同学们融解“抡起”的意思吗?(拿起)跟拿起一样吗?做一下动作试试。看“抡起”是什么样子?拿起又是什么样子?感受一样有什么不一样?有什么感受呢?哪个更有力?(抡起)“抡起”是使出了胳膊的全部力气。劈和砍哪个更好呢?它们意思接近,劈仿佛让我们看到砍的结果了,这个东西一下就被一分为二了。(出示这两句话。)那现在知道了这两个句子哪个更好呢?(第一句)这两个动词应该重读,才能把盘古竭尽全力开辟天地的样子表现出来。谁来试试?你来!很好,谁能读得更有力?多力大无比的盘古啊!让我们一起带着这份力量读读这句话!快来看啊,天地就这样初步形成了。声音轻柔的女孩读前半句,声音厚重的男孩读后半句。你有什么发现吗?(四对反义词、一对近义词)这四对反义词都是什么?来齐读一下。(轻-重、清-浊、上升-下降、天-地)近义词是?缓缓-慢慢。缓缓、慢慢说明天地分开的过程十分漫长,开天地是多么不容易啊!所以这儿要读慢一点。师读:缓缓上升。生读:慢慢下降。作者通过近义词、反义词把天地分开的过程写得清清楚楚,我们在读时应该关注这些词,通过我们的读,让天地分开的过程展现在我们眼前。学生齐读。盘古一斧头就分开了天地,这个过程可以用哪个成语来概括?(板书:开天辟地)在第三自然段也藏着一个成语,请快速读读这个自然段,想想该怎么概括?(顶天立地)这一段中也有几个动词需要关注,像头顶着天,脚使劲蹬着地。谁为我们读一读这段话?指名。同学们请起立,伸出胳膊,头和手使劲顶着天,脚用力蹬着地来当一回盘古。看你有什么感受?(我感到很累,我觉得盘古支撑着天地很辛苦。你能体会别人的辛苦,很会理解人,是个善解人意的孩子!)是啊!我们都体会到盘古的劳累了,可面对困难盘古有没有害怕?有没有退缩?而是坚持不懈地用自己的身体支撑着天地。不知过了多少年?猜猜看,过了多少年呢?也许是一万年,也许是十万年,也许是一百万年,甚至更长……寒来暑往,春去秋来,不知过了多少年,等到天地稳固,盘古也累得倒了下去。那他倒下后,他的创造...

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