18、盘古开天地一、视频导入1、老师给你们带来一段视频，仔细看看他们是谁？2、他们是谁？认识吗？（孙悟空、小哪咤、葫芦娃）3、真聪明，大家一下就看出来了。他们都有神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中还有一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。今天我们学习盘古开天地的故事。伸出右手跟老师一起写课题。（盘古开天地）二、词语冲关同学们已经读过课文，是否能读准确呢？老师想考考你！1、这些词语谁来读？你来读一行！（抽四人读这四行词，正音）2、来这列小火车一人读一个词，读对了大家跟读两遍，错了帮他正音，好吗？3、齐读一遍。三、找中心句、中心词，写字。1、真了不起，词语读得很准确，可见你们都是爱读书的孩子。但爱读书不等于会读书，有位专家说：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗？快拿出笔试试。快速默读课文，想想课文能读成哪句话？用“——”画出来。2、指名读。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）同意吗齐读。3、像这样一句话就把整篇文章的内容都概括了，这句话就叫课文的中心句。4、读书的更高境界是把一句话读成一个词。从这句话你能读出哪个词？自己读读试试。（创造）理解“创造”的意思吗?(制造出前所未前的东西就是创造。)5、这个词啊还是今天我们要求会写的字。请伸出小手跟老师一起写一写。师范写。6、生练写。老师提示坐姿，并巡视指导。展示两个写得好的字。四、小组合作、读书解疑。盘古创造了宇宙，那之前的宇宙什么样？盘古又是怎么创造宇宙的呢？请四人小组一起读书解决。先按自己喜欢的方式读一遍课文，再说说这些问题的答案小组汇报问题答案。五、精读感悟，重点解析第二个问题稍有点难，我们共同来解决。盘古是怎么创造宇宙的呢？看着屏幕和老师一起说一说。一天，盘古醒了，看见周围————。就————————！只听一声巨响，————————，轻而清的东西缓缓上升，变成了―――，重而浊的东西慢慢下降，变成了―――。这里面藏着一些动词，你能找到吗？（抡起、猛劈）同学们融解“抡起”的意思吗？（拿起）跟拿起一样吗？做一下动作试试。看“抡起”是什么样子？拿起又是什么样子？感受一样有什么不一样？有什么感受呢？哪个更有力？（抡起）“抡起”是使出了胳膊的全部力气。劈和砍哪个更好呢？它们意思接近，劈仿佛让我们看到砍的结果了，这个东西一下就被一分为二了。（出示这两句话。）那现在知道了这两个句子哪个更好呢？（第一句）这两个动词应该重读，才能把盘古竭尽全力开辟天地的样子表现出来。谁来试试？你来！很好，谁能读得更有力？多力大无比的盘古啊！让我们一起带着这份力量读读这句话！快来看啊，天地就这样初步形成了。声音轻柔的女孩读前半句，声音厚重的男孩读后半句。你有什么发现吗？（四对反义词、一对近义词）这四对反义词都是什么？来齐读一下。（轻－重、清－浊、上升－下降、天－地）近义词是？缓缓－慢慢。缓缓、慢慢说明天地分开的过程十分漫长，开天地是多么不容易啊！所以这儿要读慢一点。师读：缓缓上升。生读：慢慢下降。作者通过近义词、反义词把天地分开的过程写得清清楚楚，我们在读时应该关注这些词，通过我们的读，让天地分开的过程展现在我们眼前。学生齐读。盘古一斧头就分开了天地，这个过程可以用哪个成语来概括？（板书：开天辟地）在第三自然段也藏着一个成语，请快速读读这个自然段，想想该怎么概括？（顶天立地）这一段中也有几个动词需要关注，像头顶着天，脚使劲蹬着地。谁为我们读一读这段话？指名。同学们请起立，伸出胳膊，头和手使劲顶着天，脚用力蹬着地来当一回盘古。看你有什么感受？（我感到很累，我觉得盘古支撑着天地很辛苦。你能体会别人的辛苦，很会理解人，是个善解人意的孩子！）是啊！我们都体会到盘古的劳累了，可面对困难盘古有没有害怕？有没有退缩？而是坚持不懈地用自己的身体支撑着天地。不知过了多少年？猜猜看，过了多少年呢？也许是一万年，也许是十万年，也许是一百万年，甚至更长……寒来暑往，春去秋来，不知过了多少年，等到天地稳固，盘古也累得倒了下去。那他倒下后，他的创造...
