中学生物教学设计和课堂教学浅议VIP免费

中学生物教学设计和课堂教学浅议郑丽生物教学设计是实施生物教学活动的前期性工作，是减少教学过程盲目性和随机性的重要前提条件．生物教学设计成功的关键和标志是“始终以学生为主体”．1生物教学设计的基本原则生物学教学设计应遵守的基本原则主要有个性化原则、动态性原则、开放与保守并重的原则、创造性原则、参照性原则、弹性化原则．1．1个性化原则指教师的教学设计要体现自己的教学风格，并考虑到由于不同地区学生生活环境不同，知识面不同，所以思维方式也有很大的差别，因此应该针对本班学生的特点进行特色设计．1．2动态性原则即生物课要充分体现其“生”的特点，指教师在教学设计时，要注意过程的多样性变化，要运用各种媒体和教学情境使教学事件的呈现具有跌宕起伏、曲折发展的特点．1．3开放与保守并重的原则由于条件关系，生物学在国外要比国内的发展快得多，所以在中学生物教学中应结合国外最新研究进展对学生进行新知识教育，培养学生敢于攀登世界科学顶峰的伟大志向．另外，教师在进行课堂教学设计时，应结合当地教育环境(如教育设施)、教育内容和教育对象的变化而对外来的信息和教育资源进行本土化处理，以在当时当地条件下使教学设计最合理．1．4创造性原则即教师进行教学设计时，在吸收和借鉴他人成果的同时，要自主开发学生学习的最佳吸纳方式、教师最佳传播方式，以使教学设计富有创意美，使教师的教育思想和教学内容有机融合在一起．1．5参照性原则即教师在进行课堂教学设计时，要遵循教学规律，在教育理论和现代教育技术的参照坐标中设计教学活动．1．6弹性化原则指教师的教学设计要考虑到教学过程的多变性和难测性，设计的教学内容、教学活动等不能过于详细而失去回旋的余地．2生物课堂教学的软性成本问题教师在进行教学设计时应考虑“教学经济性”问题．所谓“教学经济性”是指教师在组织的教学活动中，通过付出尽可能少而合理的成本，使学生习得的知识和增长的智慧达到最优化，实现学生的知识高吸纳，低散失，甚至“零流失”．生物课堂教学的成本分为硬性成本和软性成本．所谓硬性成本是指完成课堂教学所需诸如教室、黑板、粉笔、投影仪、计算机系统、挂图、模型、实验仪器及材料等各种看得见、摸得着的设施及物品．所谓软性成本是指完成课堂教学所需各种情感支持、思维交流支出等各种看不见、摸不着的情况或事件．生物课堂教学的软性成本主要有以下几个方面：教师上课风格、纪律管理、学生学习投入、教学设计思路、师生情感交流(如各种感官的鼓励信息)等．以下一些现象会引起教学软性成本发生变化：1)教师理想中的传授和生物课堂教学之后学生接受的脱节．教师在课堂教学设计时希望让学生获得哪些知识、技能和方法，但在实际教学过程之后，教师传授的知识、技能和方法内容未能完全转化为学生的知识、技能和方法等，导致知识等的浪费或损失．2)学生对生物课堂教学的兴趣程度．课堂应该是学生的课堂，教学应该是为学生的身心健康发展而存在的．因此，生物课堂教学应突出生物学科的自身优势，以演示实验和探究实验为主线，以激发学生的兴趣为宗旨，以学生最优获取知识和增长智慧为最终目的．其中，取决于学生对教学过程是不是感兴趣，以及对生物教学呈现方式的吸引程度．若该堂课未能激发起学生的兴趣，学生与教学内容的离散程度增大，学生排斥知识的程度增大，由于“学生知识吸收率=1一学生学习排斥率”，因此，学生吸收知识的效率就会下降．3中学生物教学设计呈现后的作用1)简约有效地将人类的生物成果有选择性地传授给学生，以帮助学生认识生物体的基本特征、基本类型，促进学生形成正确的生物观．2)按国家和社会的需要培养生物人才，或通过生物教学培养具备一定科学素养和探究意识的社会公民，以有利于学生的未来生活和发展，也有利于学生的生物后继学习．3)用最经济的人力、物力和时间造就大批身心健康、具备一定能力和生物知识的合格中学生．4生物教学设计及呈现过程的“绿色"思想进行中学生物教学设计时，要考虑呈现过程的“环境”友好问题．即不因为实验的浪费而产生自然环境{零r染，t不因为师生言行的污浊而产生人文环境污染。不出现污染学生身心...