人教版小学语文三年级上册《望天门山》教学设计颍东区枣庄镇李寨小学李慧2013年11月8日《望天门山》教学设计李寨小学李慧教学目标：1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重难点：情感朗读，感悟诗境。教学准备：自制演示文稿教学过程：课前预热;出示《望天门山》的草书作品，初步感知体会。一、激趣导入，揭示课题1、说一说你知道的名山师引入：祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历公开课教学设计了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是——李白。他去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！二、读通诗文，初悟诗意1、学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。2、指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。3、教师范读，学生评议。4、学生自由练读，读出节奏。5、指名读，指导，一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？再读诗，画出诗中写景的词语。（课件出示：天门、楚江、孤帆、日。）三、绘画想象，感悟诗境1、请同学们再去读读诗句，想象这些画面，分组互说，请几位学生展示自己形象的画面。。2、鼓励学生用朗读和大家分享自己想象的画面，练读后，选派代表展示。3、画诗：诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。师引导：天门应该是什么样的?想象着奔腾东去的楚江水,又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢？理解“至此回”.两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山？展示画作，评价。4、再读，读出山的气势，水的澎湃四、入情入境，深悟诗1、（播放视频，师配景朗诵2、感受诗人当时是怎样的一种心境呢？师引导：在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山——“天门中断楚江开”。（齐读）望见这样的水——“碧水东流至此回”。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见——“两岸的青山相对出”。（指名读）穿过狭窄的河道，看见的又是——“两岸的青山相对出”。（指名读）再拐过一道弯，看见的还是——“两岸的青山相对出”。（指名读）这是因为——“孤帆一片日边来”！（齐读）3、配乐背诗。五、总结方法，赏析拓展诗可以是一幅美妙的画，也可以是一行行灵动的字，正因为天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另外一首诗《天门山》和一篇文章《天门山铭》。一个地方留下两首诗、一篇文章，这在李白写诗的生涯里是不多见的，可见天门山在他的感情生活里的地位。让我们一起把这首诗留在心底吧！齐背《天门山》。）板书设计山险水涌望天门山爱国帆来日出
