电影《放牛班的春天》观后感济源市天坛路幼儿园谢文平之前就看过《放牛班的春天》这部电影，当时因为自己还不是一名教师，所以观影的时候并没有从教育的角度去欣赏，只对影片中孩的可爱，电影原声的优美印象深刻。如今又回过头来看这部影片，体会大大加深。首先谈谈片中的主角马修老师。马修在来到教养院之前是一个失败的音乐家。这里的“失败”不过是世俗所认为的名利不得罢了。他其貌不扬，矮胖的身体披件老式风衣，基本秃顶的头上戴着顶礼帽。没人相信他的到来能给这个被称为“池塘之底”的学校带来什么改观。然而接下来发生的事情却那么顺理成章，又那么出其意料。面对性格特点各异，坏习惯皆是的孩子，马修并没有被吓到。面对孩子对新老师的抵抗情绪，他并没有恼火，而是放低姿态，与孩子做朋友，与之倾听交谈。记得电影中有一个片段，马修夜晚到孩子们的集体宿舍查寝，却听到有个孩子在唱自编的歌谣，或者不能称为歌谣，满嘴飞着肮脏的词汇和对马修的蔑视。而当时的马修并没有责令停止，反而纠正孩子哪里唱的调不对，帮其改进。这种不同于一般老师的做法，是意料之外然而又是顺理成章的。一方面马修利用自己在音乐方面的优势在孩子面前树立威信，另一方面他没有斥责孩子，因为斥责孩子的后果无疑会增强孩子的抵抗情绪。尤其是对于一个刚来的老师，长时间的集体生活已经让孩子们的行为习惯保持一致，一个孩子的抵抗情绪极可能会扩散成集体的不满。由此可见，能不能与孩子成为朋友，走进他们心里是当好一名教师的前提，是后续工作开展的基础。我相信每个孩子都是一个天使，他们的哭和笑都是那么的简单直接，他们在自己的世界里自由奔跑，他们没有成人世界里的规则。他们的需要也很简单，无非是更多更多的关爱。尤其来自父母的关爱。每周六准时守在学校门口执着的相信会有人来接他的佩皮诺，孤僻的天使莫杭治，以及无数个用他们的淘气来抵抗学校暴力的孩子们，他们希望的无非是来自父母，来自家庭，来自学校的尊重与关爱。看到小家伙佩皮诺执着了一下午都未见父亲来接他的失落的表情，莫杭治面带着不属于他这个年纪的忧郁的神情时我的心里突然很难过。孩子毕竟是孩子，他们渴望在父母的怀里撒娇，渴望父母的陪伴，唯有父母才能给孩子带来真实的安全感。所以教育是学校家庭社会三方的共同责任，教师不仅要传授知识也应多与家长沟通，做好家长工作。如果说影片中存在正反两股势力，那就是马修所代表的正确教育方式，和教养院所代表的以暴制暴的错误教育方式。影片中校长对于犯错孩子的教育方式令人咂舌，打骂孩子是任何一个普通人都不会做的事情，更不用说对于一个身处教育领域的人来说，更是不可取的行为。暴力不会使孩子认识到自身的错误，反而会使他认为暴力是解决一切争端的手段。千万不要低估了孩子的模仿能力。用暴力去“教育”一个孩子等于毁掉一个孩子。因此，教师自身应该加强自己的道德修养，尊重孩子，理解孩子，关爱孩子，为孩子树立良好的榜样。好的老师学生会记一辈子。马修的好已无需多说，他为这个绝望的学校带来了生机，他为孩子们的灵魂找到了正确的方向。他使孩子们原本灰暗的前途重现光芒，使他们的人生发生了转折。回顾影片的开头，莫杭治拿着马修老师的回忆录，与佩皮诺一起回忆曾经年少时在教养院的时光。他们记得马修是如何发现莫杭治的音乐天赋，莫杭治匀净的声音穿透纷乱的校园，飘向远方。他们记得某个阳光明媚的夏日午后，佩皮诺被马修老师抱起时脸上露出的灿烂笑容。无疑，那是段被深深怀念的时光，时光里的人用爱心、耐心、责任心、信心在少年的心中种下种子，这颗种子渐渐发芽长大，成为少年的精神梦想，扎根于灵魂深处，纷繁的树叶是马修爱的信仰。
