《少年王冕》第二课时教学设计陕西省商丹高新学校赵妮【学习目标】1.我能有感情地朗读课文，并背诵第五自然段。2.我通过重点句子的品读，知道了王冕是一个怎样的人。【教学重、难点：】1.重点：通过文中的重点句子及片断，品读“母子对话”、“欣赏美景”从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品质。2.难点：指导学生品读“欣赏美景”片段，体会王冕的勤奋好学。【教学方法】谈话法、朗读法、竞赛法、讨论法。【学法指导】圈点批准【教学准备】课件【导学设计】复习引入→细读文本，感悟勤孝→拓展延伸→出示目标，课堂检测→布置作业【导学过程】一、复习巩固，引入课文1.这节课我们继续学习清代小说家吴敬梓笔下的少年王冕。（板书课题）2.课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经历，作者是怎样完成这个“不可能的任务”的？有一个办法，那就是：平均每年的经历用80个字来写。通过昨天的学习，回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？*.相机板书：（1）7岁早年丧父（2-4）10岁家贫放牛（5-6）14岁观荷学画（7）17-18岁离开秦家二、细读文本，感悟勤孝1、从这几件事，你认识了一个怎样的王冕呢？学生口答，教师板书：孝敬母亲勤奋好学2、师：同学们，王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，请你们快速默读课文2-4小节，边读边划，从课文的哪些文字可以感受到王冕的这种秉性呢？学生开始圈画。过渡：我想通过刚才的默读，圈化，你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象下面跟着老师，一起来交流。3、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。（1）先看这段话，是母子之间的对话，值得我们细细品味。指名学生朗读这句话。你找到这句话了吗？有谁也和他找的一样？你也来读读。（2）有个词语说的好：言为心声，一个人的语言是心灵的诠释。我们先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话的时候是心里是怎样的？用词语来形容，就是——（指名学生回答：无奈难过流着……）（3）引导学生说一说，母亲这么伤心无奈，你从哪些词语感受到呢？（引导学生抓住“不是”“实在”“只好”。）评价语：作为母亲，都希望自己的子女读书成才，如果王冕的母亲有一点办法的话，一定会尽百分百的努力的。（4）那母亲为什么不让他继续上学了呢？（引导抓住“年成不好”“这点钱”体会。）（5）教师引读：在王冕十岁的时候，由于家里实在是太穷了，母亲只好把他叫到面前，说——“孩子呀……去放牛。”孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。师过渡：无奈的母亲，伤心的话语，处处打动着我们的心。面对这样无奈的母亲王冕又是怎么说的呢？（6）指名学生读一读王冕的话。娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。*.设疑：王冕说他在学堂“闷得慌”，这是真话还是假话？交流“闷得慌”之假话。①“还能带几本书去读呢”说明他爱读书。交流“闷得慌”之真话。②请同学们再看看王冕说的话，想一想王冕是不是可能说的真话？（提醒大家，王冕说去给人家放牛心里倒快活些，他快活的原因是什么？）（因为这几年，“眼看”着年成不好的不仅仅是母亲，王冕也一样，“眼看”着母亲受苦受累，作为一个如此懂事孝顺的孩子，忍心让母亲一个人挣钱养家，而自己却安心地在学堂里读书吗？）（7）引读：王冕不忍心母亲独自承受生活的艰辛，宁愿放弃读书，到隔壁人家去放牛贴补家用，还安慰母亲说——“娘，我在学堂……去读呢。”娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。（8）这段对话写的生动感人，现在女生做母亲，男生做王冕，分角色朗读好这段话。4、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天...
