如何在体育课中进行组织教学自从我国改革开放以来，教育改革在不断地深入和发展，作为学校教育重要组成部分的学校体育也走过了一段自身的改革之路，在这个改革过程中，所取得的成绩是有目共睹的。但在这个过程中也出现了一些新的矛盾、新的问题。如何正确认识、解决改革中出现的矛盾和问题，不但是教育行政部门也是每个体育教学工作者所面临的必须认真思考的问题。那么在我们小学体育课教学中该如何去组织好一节课的教学也是需要广大教师去考虑的一个重要问题。大家都知道体育课大都在室外进行的，那么组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而达到完成教学的任务。只有合理的安排和周密的组织教学，才可能使学生从心理和生理上作好充分的准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学的过程中，教师、学生、教材三者通过相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。那么怎样才能抓好小学体育课的组织教学，更好地为教学服务呢？一、根据体育课中的特点进行组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。首先要抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须要严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生养成良好的自觉行为习惯，从以保证体育课的顺利进行。其次要抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材，为上课作好准备，上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“一切行动听指挥”，或者“听口令训练法”等游戏方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来，基本部分是体育课中的重要部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学生学习的兴趣。到了结束部分，学生的情绪和精神都极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，可以采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生的学习兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结以及安排学生收拾器材。二、根据体育课中的教材特点进行组织教学。同一教材的体育课的组织教学。在体育课中同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一样的。可根据年龄及学生的自身情况去安排。如低年级的投掷教材在第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据教学的规律逐步提高动作的难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例，随着课时的变化，教师可采用“放飞机”一类趣味性游戏或竞赛等，达到激发学生兴趣的目的。所以不同教材的组织教学都应采用不同的教学方法。在小学体育教学中包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性和特点。因此，教师在教学的过程中要善于把握教材的特点和特性，同时要根据不同年龄段学生的自身情况，从而促使学生都能得到全面的发展。三、根据儿童生理和心理特点在体育课中进行组织教学。儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意...
