发展体操技巧能力—前滚翻一、指导思想二、教材分析三、学情分析四、教学目标五、重点、难点六、教法、学法七、教学程序八、教学评价一、指导思想：一、指导思想：•本课依据《体育与健康》课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，使学生在掌握基本知识和运动技能的同时,体现出体育课的乐趣及成功的喜悦。在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位,充分发挥学生的主体的作用。在器材使用上注意器材的合理运用.二、教材分析•前滚翻是人体的基本活动能力之一，是小学生锻炼身体的重点教材。这是学生对技巧的进一步练习的开始，同时又是今后学习技巧的基础。教材具有一定的独立性，又具有一定的意义，让学生知道前滚翻是保护自我的简单知识和方法。在运动中如果出现跌倒时，迅速作一个前滚翻，来达到保护自我健康的目的。三、学情分析•本课的教学对象是水平二（三年级）学生，人数为30人，他们活泼好动，注意力不稳定、不持久，缺乏独立思考能力，对动作的认识从具体、感性、直观形象开始。因此，在课堂教学中设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的教学，来激发学生的学习欲望。针对个别学生动作可能达不到规范化，就相应降低难度，区别对待，多鼓励、多肯定。四、教学目标•（1）认知目标：让学生了解前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法•（2）技能目标：80%的学生能在老师保护帮助的情况，基本完成前滚翻动作•（3）情感目标：让每一位学生以饱满的热情，积极的姿态投入学练中。培养学生在学练中的合作意识和创新精神、以及相互帮助、协同合作的良好作风五、重点、难点•教学重点：滚翻时低头团身紧、滚动圆滑，动作协调。•教学难点：蹬腿、含胸低头、并腿。六、教法与学法教法：1、情境教学法：教师利用篮球滚动对学生的感召力，设置情境，来激发学生参与运动的欲望2、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领3、积极评价法：教师运用多种诱导性语言，并组织学生自评、互评，及时对学生进行积极性评价，树立学生的自信心学法：学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。总结：教法和学法的合理确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。七、教学程序1、准备活动（游戏）2、目标诱导（通过举例名人事迹引出课堂教学，诱发学生的兴趣）3、讲解示范（以学生为主体）4、学生集体→分组练习（在练习中创新）5、分组比赛（激发学生进取心）6、教师归纳总结（鼓励表扬）讲解示范：保护与帮助:老师立于练习者恻方,推其背部,帮助其成蹲撑.练习时易出现问题与帮助方法：问题：前滚翻时分腿、头顶垫、砸垫、方向不正，坐在垫上等帮助方法：1、团身滚动,解决团身不紧2、下巴夹住小手绢做前滚翻解决学生低头不充分的问题，3、双膝夹住小手绢做前滚翻，来解决分腿4、从高处往低处做前滚翻,来提高滚动速度。5、拓展练习,观看示范,创设情景,讨论,尝试团体滚动→解决团身不紧•下巴夹住小手绢做前滚翻:•作用:防止低头不充分腿夹小手绢做前滚翻作用:防止两腿分开从高处往低处做前滚翻作用:可提高滚动速度八、教学评价学生在学习的过程中，由于有老师的鼓励与及时指导学习起来就更具有信心，掌握技术动作就更快，由于学生们在练习过程中相互帮助、相互评比，这就激发了他们的学习进取心，同时也培养了他们团结互助的精神。在练习过程中开展了“比好”“比快”的游戏，这样使得同学们的练习兴趣提高了，有利于巩固技术动作。
