磁场对运动电荷的作用VIP专享VIP免费

“磁场对运动电荷的作用”教学设计一、教学内容：本节是普通高中课程标准实验教科书选修3-2第三章“磁场”的第五节“磁场对运动电荷的作用”。主要教学内容：1、认识洛伦兹力:通过复习回顾“安培力”、“电流”等概念,提出假设:磁场对运动电荷有作用力,再通过实验验证得出洛伦兹力存在。2、洛伦兹力方向:通过讨论洛伦兹力与安培力的关系,从理论上得出判断洛伦兹力方向的方法----左手定则，再通过实验验证左手定则。3、洛伦兹力的大小:由安培力公式f=bil从理论上导出洛伦兹力公式f=qvb。4、洛伦兹力的应用：电视显象管原理、极光等等。二、学生分析：高二的学生已具有一定的观察能力和逻辑推理能力,对现象——猜想——实验验证、理论推导——实验验证等科学研究方法有一定的基础但仍有待提高。学生学习了安培力，但对产生安培力的本质（即对微观现象）的理解感到有难度。本节课以学生自主探究规律为主导线，通过实验创设各种问题情景，引导、激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考。学生通过讨论，体验科学探究的方法和过程，对物理知识有进一步的理解，从而把传授知识与能力的培养有机的结合在一起。让学生掌握分析、研究问题的方法。三、教学设计思想：以新的物理课程标准教学理念为指导,以知识为载体，能力为目标，在学习与探索过程中积极地主动地获取知识，培养学生探究及合作交流的能力,学会科学研究的方法与技能，为日后的学习及进行其它问题探究奠定基础。四、教学目标：（一）、知识与技能：1、知道什么是洛伦兹力，知道电荷运动方向与磁感应强度的方向平行时，电荷受到的洛伦兹力最小；电荷运动方向与磁感应强度方向垂直时，电荷受到的洛伦兹力最大，大小等于qvb。2、知道安培力与洛伦兹力的关系与区别。3、会用公式f=qvb解答有关问题。4、会用左手定则解答有关带电粒子在磁场中受力方向的问题。（二）、过程与方法：1、通过对洛伦兹力大小和方向的推导和判断过程，培养学生一种：推理——假设——实验验证的重要物理思维方法。2、通过应用洛伦兹力分析和解决问题，培养学生综合分析问题的能力。（三）、情感与价值观：提高学生热爱科学，严谨的科学态度。五、重点与难点：重点：1、理解安培力实际就是洛伦兹力在宏观上的表现。2、洛伦兹力的方向判断，以及公式f=qvb的相关应用。难点：1、洛伦兹力公式f=qvb的推导及适用条件。2、洛伦兹力在力学上的综合应用。六、教学过程：（如下表）教学环节教学内容及活动设计意图活动时间教师活动学生活动情境导入展示美丽的极光图片。提问：知道屏幕上显示的是什么自然现象吗？你们在生活中见过这样的自然现象？观察、思考、讨论并发表自己的见解。通过生活现象，吸引学生的注意力，激起疑问，引发2分钟老师阐述：其实，美丽的极光只会出现在地球的南、北极附近上空而不会在赤道附近上空出现，想知道这其中的原因吗？请同学们认真学习第十五章第四节《磁场对运动电荷的作用》,由此引入课题。思考，从而创设良好的教学情景导入课题。认识洛伦兹力复习回顾“安培力”、“电流”等概念。引导学生猜想：磁场对运动电荷会有力的作用吗？演示实验并介绍实验原理(1).提问：运动电荷从何而来？阴极射线管，也叫电子射线管，由阴极、阳极、狭缝、荧光屏构成。它不能自发地产生电子，但在它的两端加上高压电以后,从阴极激发出电子，在阴阳两极的高压作用下，使电子加速，形成电子束，管中的长条形荧光屏不完全和玻璃管的轴线平行,电子束运动过程中不断有电子打在屏上,屏上涂有荧光粉,受电子打击可以发光。从而屏上能显示出电子束的运动轨迹。(2).演示:在没有外磁场时，电子束沿直线运动;将蹄形磁铁靠近电子射线管，发现电子束运动轨迹发生了偏转。提问:电子束的偏转说明了什么?(受力)这个力是谁施加的呢?(磁场)（3）.结论：磁场对运动电荷有力的作用,这个力叫洛伦兹力。洛伦兹是伟大的荷兰物理学家，是他最先提出这一观点的，他是经典电子论的创立者，提出了洛伦兹变换公式，并于1902年获得了诺贝尔物理学奖。引:洛伦兹力既然是一个力,那我们可以从它的方向、大小等方面去研究它。（1）从理论上进行分析并提出合理猜想。（2）观看演示实验并分...