六、《往事依依》导学案七年级语文上主备刘秋莲审核初一语文组教学目标1．学习本文有感而发、由事入理、抒发感悟的写作思路2．认识文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情教学重难点1、认识文学作品对青少年成长的意义，引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情2、学习本文有感而发、由事入理、抒发感悟的写作思路教学具准备：多媒体投影课时：2课时第1课时课前预习：1.学生上网或查阅课外资料，了解作者。2.划出生字词3、感知课文思考题：1).作者回忆了少年读书生活的哪几件往事？2).哪几个词表达作者对这些往事追忆之情？3).这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的话回答4).文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？教学过程：一．导入每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？[生发言]今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切二、检查预习情况1.学生上网或查阅课外资料，了解作者情况教师补充作者简介：于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁1951年毕业于复旦大学教育系长期从事中学语文教学语文特级教师现任全国中语会阅读研究中心理事长主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等播放于漪录像简单评价一下：和蔼可亲、热爱生活（最好）、有精神2.回忆自己读书学习的经历三、自由朗读课文，划出生字词，讲解1、熟读课文，给重点字正音。徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕镂（lòu）镌（juān）谆谆（zhūn）雨晦（huì）婵娟（chán）2、词语解释：（同学们思考片刻，由老师读出）徜徉：安闲自在地步行。浩淼：形容水面辽阔。雕镂：雕刻。走投无路：形容无路可走，陷入绝境。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。搜索枯肠：形容竭力思考。依稀：模糊。万端：极多而纷繁。1四、解题：“依依”是萦绕胸怀，十分留恋的意思《诗经》中有：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”指一军人当年离家出征，与新婚妻子告别，春风怡荡，柳丝轻拂，有不胜留恋之意“往事依依”就是对往事十分留恋，萦绕胸怀的意思由此可见，本文是于漪老师回忆让她十分留恋，萦绕胸怀的往事的回忆性散文五、整体感知合作探究下面就请大家根据“往事依依”来给于漪老师设计一个小档案（展示课件）（学生分组合作）老师归纳总结：见板书（4个回忆，5件事）1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境（以趣动人）回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用（以理服人）课后练习：一、给下列加线的字注音：⑴绚丽（）⑵徜徉（）⑶浩淼（）⑷雨晦（）⑸雕镂（）⑹慷慨（）⑺婵娟（）⑻镌刻（）⑼谆谆（）⑽铭刻（）二、下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声三、选词填空：①吟诵这些诗句，春花秋天，夏云冬雪，一年四季都（沉醉沉浸）在诗的意境中②脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，（沉醉沉浸）在美的享受中，生活情绪郁郁③教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情（凝视凝注）在眼睛里④有时（凝视凝注）久了,自己也仿佛进入画中……第2课时一、精读课文，品析课文，思考问题。1：作者回忆了少年读书生活的哪几件往事？这几件事有什么共同点？为什么？提示：都与读书（画）有关因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣高尚的人正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了“依依”之情2：哪几个...
