我在成长中收获幸福和快乐文昌路小学侯艳青时光的脚步从不停歇，走出校门，踏上工作岗位十九年了。回顾自己的成长历程，我深深感到无论是从政治思想上，还是从教育教学上我都在飞速的发展。从教师作为一个完整的人的生命角度出发，我把自己的精神独立、个性鲜明、敬业求实、专业成熟、人生幸福归为我成长发展的主要质素。一、信念使我精神独立雅思贝尔斯说:“教育需有信仰，没有信仰就不成为教育，只是教学技术而已。”从小，在做教师的妈妈的影响下，我就有一种信仰，那就是我也要像妈妈做一名教师。当九三年我踏上岗位这种信念就使我的精神独立，我选择教师的职业无怨无悔，心满意足。我心里一直有着“为孩子的成长插上隐形的翅膀”，“寻找教育的快乐之路”这样朴素的话语。可以说，这些朴素的话语和思想正好折射出我作为一名小学教师的教育理想和信念。不管教师的教育理想与信念是系统的理性的，还是零碎的感性的;是以显性的形态出现，还是以无意识或隐性的状态存在，它始终影响着我的行为，伴随着我的成长发展。二、心态使我个性鲜明“合可以造天堂，也可以造地狱”，心态是命运的“控制塔”，心态决定“高度”。无论做什么事情，只有心态摆正了，才能做好它。教师的成长发展首先要有一个良好心态。选择教师职业至今，我始终保持乐观、平和、积极向上的心态，对工作从不“急功近利”，虽然感觉自己在并不出色、并不突出，但从来没有“放松”甚至是“放弃”自己的人生追求，而是时刻以加倍的努力积极实践着自己的目标，实现着自己的价值。可以说，良好的心态，表现出一种生命力，一种自信和健康的精神风貌，对于我的教学生涯健康成长具有不可低估的作用。三、品质使我敬业求实每个教师都是一个充满个性特点的“个人”，都有着独特的个性品质。个性品质作为一种“心理影响”，是教师成长发展的基本动力，也是最积极、最活跃的因素。我的成长是与“热情”紧紧维系在一起的，这种热情的品质恰恰体现出了教师的职业本色;我的成长也是与“勤奋”紧紧维系在一起的，这种勤奋的品质使我的成长拥有了一把“金钥匙”;我的成长更是与“韧劲”紧紧维系在一起的，这种顽强的韧劲，使我的成长“百尺竿头，更进一步”。敬业求实、踏实勤奋、刻苦钻研的个性品质，已经成为我快速成长的精神动力。四、反思使我专业成熟“反思被广泛地看做教师职业发展的决定性因素”，工作中，我时时自主对教育行为进行反思，对教育行为背后所蕴藏教育观念进行拷问，这样可以使自己的成长驶上“快车道”。我具有较强的反思意识和良好的反思习惯。反思教学中的困惑，反思“教师”角色扮演中所遇到的问题，每每都有许多思考和心得。可以说，通过自我反思，不仅使我提高了教学工作的自主性和创造性，而且还使自己在实践中获得了理性的升华和情感的愉悦，提升了自己的精神境界和思维品质五、课改使我拥有激情中心校有疑必究延迟判断”课堂教学模式实施以来，我又搭乘了这一轮教学改革的巨轮，准备高扬风帆，起锚远航。在此期间，我不断接受着洗礼，经受着历炼,在此期间，我也不断反思，我已经少了些先前的那种欣喜与激动，多了几分成熟与稳重；少了些彷徨与困惑，多了几分坚定与自信。在课改不断深入发展的过程中，我深深地感受到了自己在这种教学模式中也在不断地成长。新的教学模式实施伊始，我接触到的内容都是新鲜的：如"转变观念"、"互动"、"自主学习"、"合作探究"……，很多以前看上去是不可动摇的,没有丝毫怀疑的教育真理都要进行重新审视和反思，都要注入新的诠释了。我迫不及待学习着新的教学理念，并进一步结合自己的教学实践反思传统教学与现代教学。我的思维变得开阔了。其实，课改只是一次契机，它是我们一直在做，而且从未间断过的追求，它并不清高，也不象我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的!教学实践中我充分相信学生的能力，不断用新理念指导着自己的教学。课堂教学的好坏不能仅凭教师的个人感觉或仅仅问一句“今天学的你们都掌握了吗？”，那样得出的结论是表面的，也是肤浅的，根本看不到学生在今天这节课上的学习兴趣如何、对知识的把握到底有多少、教师的课堂设计学生是否满意、...
