《关于我对学习古典诗词的体会》如何教小学生学习古典诗词古典诗词是我国文学宝库的瑰宝，是世界文化遗产中的一枝奇葩。尤其是小学语文课本中要求背诵的80首古诗词，都是历代的名篇佳作，不仅具有很高的审美价值和艺术感染力，而且内涵也很丰富。诗词短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记。特别适合小学生诵读。但是，如何教学生学习古典诗词，是语文教学的一个难点。根据几年来教学古诗的体会，我总结了一些经验供大家参考：一：激趣导入有人说过：“学习的最好刺激是兴趣。”在教师精心创设的情趣中，设趣引思，不但能激发学生的学习兴趣，点燃学生思想是火花，进而开发学生的智力，还能很快地导入新课。例如：教学《游子吟》时，一上课我就给学生播放歌曲《母亲》，“你入学的新书包有人给你拿，你爱吃的三鲜馅有人给你包。。。。。。这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。。。。。。”优美动听的歌曲不仅吸引了学生的注意力，而且很好地导入了新课。又如：教学《赠王伦》时，我紧抓学生爱听故事的特点，根据诗意设计了一个这样的故事：“在安徽XX县区有一人农民，他有一个传家宝，这个传家宝谁都让看，但就是给多少钱也不卖，这个人把传家宝看得比生命还重要。”讲到这，我问学生：“你们猜猜，这个传家宝到底是什么。”学生猜的是五花八门，但是都不是我要的答案，学生的兴趣一下子被激发出来了，我接着讲：“其实呀，这个传家宝只是一张纸，但是这张纸上写着我国的一位伟大的诗人送给他的一首诗，那这个大诗人同学们一定能猜到是谁。（学生答李白）对，那么这个农民又是谁呢。他和李白之间又发生了什么故事呢。今天我们就是学习《赠汪伦》，认真听，你会找到答案的”这样不但激发了学生的兴趣，而且，很好的也导入了新课。再如教学《示儿》时，正巧，都市频道刚播过一部电影《陆游》，很多同学都看了，我听到他们课下的议论了。我就有这部电影导入，既让学生了解了陆游的一生，又加深了对古诗的理解，又激发了学生的兴趣。因为看过电影第1页共4页的同学争着要把故事讲给别的的同学听，而没有看过的同学急切地想知道电影的内容，注意力都很集中。二：自学古诗小学课本一般入选的都是五言或七言绝句，以前，教师往往把理解字词句作为一节课的重点，花去大部分的时间去反复解释，并把内容板书到黑板上要求学生背诵。学生记住了部分，而忽略了诗的意境和内涵。而我是这样做的：把主动权放给学生导入新课，学习生字之后，我要求学生：一、读读古诗，因为阅读是理解的前提和基础，“书读百遍，其义自见”；二：看看注释，课下注释一般是理解诗句的重点和难点，把注释内容与自己对诗句的理解综合在一起，形成对诗句的初步理解，也就是初知大意了；三：查查资料，对于个别不能理解的，可以查阅工具书或其他资料；四、问问别人，对于实在不能自己理解的内容，可以问问周围的同学或老师。这样，教师要充分地让学生讨论，并及时的提供帮助。把主动权握在手中教学中，教师起主导作用，等到学生讨论结束后，老师组织学生汇报、发言。对于学生汇报中出现的错误或不完整之处，教师要及时的指出，纠正并加以完善。最后，教师要做好归纳总结，让每个学生都能知道诗句的大意。我们要充分相信学生，相信他们的能力，对于他们自己学到的要比教师讲的记忆深刻。而且，还能很好的培养他们的自学的能力。三、重在延伸学习古诗，除了要求学生学会背诵古诗，理解古诗外，更重要的是要培养学生的能力，这就要求教师要吃透教材，挖掘出教材中更深更广的能力，要引导学生“入境”。这是古诗教学的难点，我是这样做的：1、引导学生认真视察插图，巧设疑问。学《游子吟》时，学生观察图画后，我给学生提了这样的问题：母亲为什么要在微弱的灯光下给儿子缝补衣服。说明什么。几个学生的想象很第2页共4页有创意，试举例如下：生a：可能消息来的突然，明天儿子就要走了，说明时间紧，母亲也爱儿子。生b：也可能母亲白天已经缝补过了，担心儿子长时间不能回家，所以晚上又缝了一遍，更说明母亲爱儿子。生c。也可能母亲白天干活没有时间呀，还说明他们家不富裕。这些问题不但...
