《周长的认识》教学设计一、教材分析：“认识周长”是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。本节课通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。二、学情分析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。三、教学目标：1、结合实际物体或图形，使学生让学生经过亲身体验，感悟、理解周长的含义，并能指出各种物体或简单图形的周长。2、通过观察、比较、操作、测量等多种活动，引导学生探究周长的测量方法，体会“化曲为数学思想。同时发展学生的空间观念。3、通过小组合作、探究，进一步加深对周长的理解，体会数学与生活的密切联系。四、教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。五、教学准备：教师准备：课件、不同的平面图形（三角形、长方形、正方形、圆、半圆、五角星、四边形、月牙等）。学生准备：采摘1—2片树叶，三角尺、绳子等测量工具。六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。（动画引入）1、秋天到了，校园里的树叶开始飘落，一只蚂蚁爬上了一片美丽的树叶，它想仔细看看这片树叶，你能说说蚂蚁是怎样爬的吗？（播放动画：树叶落下，小蚂蚁沿着叶边爬行一圈）2、揭题。A、根据学生的回答，简单小结引出周长。师：就象小朋友说的，小蚂蚁从这里出发，沿着叶子的边爬了一周，又回到了起点，这一周的长度就是这片叶子的周长。（播动画：乐乐说：我沿树叶一周的长度就是它的周长）B、今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。3、说说你对周长的理解。教师根据学生的回答，动态演示，突出了小蚂蚁爬行的路线，引导学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。引导学生初步感知树叶的“一周”。]板书：一周（二）、探究新知，解决问题。1、初步感知，理解周长。出示一片大树叶。师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。2、说说自己理解中的“周长”。同学们你知道周长是什么意思吗？3、理解“封闭图形”。小朋友们对周长都有了自己的一点点认识，要想真正了解周长，还得接着往下学！媒体出示：三角形、长方形、正方形、圆、半圆、五角星、四边形、月牙等上面8个图形，你觉得哪能个图形最特别，和其余几个都有不一样？（1）揭示“封闭图形”、“周长”的概念认识周长。A．谁能说说什么是周长？师板书“封闭图形一周的长度，叫做它的周长”B你明白这句话是什么意思吗？学生回答。C师解释重点词：什么叫做“封闭”？即时画一个不封闭的图形，让学生明白封闭就是首尾相连。什么叫做一周？生回答后让学生明确一周就是从起点开始，最后又回到起点，起点就是终点，这样就是一周。D大家都知道什么叫做周长了吗？谁能用自己的话说说什么是周长？生回答后教师小结：围成图形的所有边的总长度，就是它的周长。指着黑板的板书：什么是周长，。不过平时我们自己理解的时候就要知道，围成图形的所有边的总长度，就是它的周长。选取桌面上的任意物。象这样首尾相接的图形，我们把它叫做封闭图形。（板书，齐读）封闭图形一周的长度，就是它的周长（板书）。指一指，其余几个平面图形的周长。小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。（三）、量算结合，理解“周长”1、自主探究。谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面...
