《“红领巾”真好》第二课时说课稿洛河镇中心小学余帆一、教材简析《“红领巾”真好》是人教版二年级上册第七单元的课文。本单元的主题是“保护环境、爱护动物”。本篇课文是一首小诗，共三小节。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用”红领巾”的爱鸟行动点明了”保护自然、保护鸟类“的中心。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。二、教学目标1.知识与能力。正确、流利、有感情地朗读。背诵课文，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2.过程与方法。通过品读感悟，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害；通过合作、交流、想象、背诵、进行运用语言、积累语言的训练。3.情感态度与价值观。有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。三、教学重难点1.理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。2.理解动物是人类的朋友，有爱鸟护鸟的意识，爱护它们也就是保护我们自己。力求做到读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到爱鸟护鸟的思想熏陶与感染。四、教法学法课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。并在读的基础上，学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程，发展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文能力的提高。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。通过利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。其次发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。五、教学流程（一）激趣导入。从胸前的红领巾引入，创设去森林的情景，激发了学生的学习兴趣，在闯关游戏中复习词语生字，为品读课文做好铺垫。（二）品读感悟1本环节分三部分进行。首先从最后一节入手，质疑“谁来了？“红领巾”他们来做什么？”引生进入情境，自由读第三小节。了解红领巾去森林放鸟巢、放木牌。通过图文结合，感受红领巾的爱鸟护鸟的情感，接着引导说话：小鸟会怎么赞美红领巾，再指导有感情朗读。第二部分“红领巾”放鸟巢和木牌来保护小鸟，这是一群什么样的小鸟呢？请同学们到课文当中去寻找答案，自由读读课文1、2小节（课件出示1、2小节内容）第二部分学习第一、二节，通过自由练读、同桌合作读、抽人合作读，在不同形式的朗读中评价、点拨、引导，使学生感悟鸟儿是人类的朋友,在读中步步深入，并用有感情的朗读体现出来。第三部分指导背诵。教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅背诵兴趣，采用等多种形式，让学生在背诵中感受诗句特殊的语言形式（一问一答），并积累语言。（三）拓展阅读让学生朗读阅读材料上第89页的《麻雀与人》、《紫水鸡不知躲避人类》；《鸟类朋友的可怜遭遇》、《“爱鸟协会”公告》。让他们再次增强爱鸟护鸟的意识。（四）开心写话通过出示一组小鸟受害的图片，学生观看后。可以从以下内容中任选一个写。1.你想对伤害这些小鸟的人说些什么？2.除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？3.仿照课文的句式，再编一段诗歌。六、板书设计我的板书设计简单，直观，展示了主要内容，也体现出课文主题——爱鸟护鸟。2
