提高对学的实效性之我见王寨中心学校徐凤小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发出其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。但在教学中不少的合作学习流于形式，收效甚微。究其原因，提高对学的有效性，是小组合作学习的必要前提。下面就如何提高对学的有效性谈谈自己浅显的看法。一、对学的任务要明确在对学讨论交流中，有时往往是乱哄哄的一片，看似讨论激烈其实没有实效性。导致讨论以后也没有寻求到最佳效果，这样也就失去了小组合作的意义。因此，在小组合作、讨论之前，先让学生充分地独立思考片刻，然后各抒己见，具体任务分为第一项“读”，即读生字，读词语，读课文，第二项“批”，对子结合导学案批改基础部分，拿的准的用红笔批改，拿不准的可以做上记号，向小组请教。第三项“问”，说说自己有哪些不了解，不懂的地方，然后在群学环节中提出来。二、对学的任务要得当对学的任务要难易适度。如果合作所要完成的问题不加思考就可以完成，这样，小组合作则是流于形式。对问题不能有实质性的深究。如果所布置的问题太难，学生则不知如何下手，这样不但解决不了问题，而且也会造成学生对合作失去兴趣。因此，教师要在备导学案的时候，要设计好对学的任务，巧妙地抓住学生的质疑，精心地设计好问题。三、对学的时间要适当首先，每次课堂上小组合作的次数要得当。一堂课的分组讨论不宜过多，只有这样才能使小组合作学习集中、深入，获得较高的质量。其次，每次合作讨论的时间要恰当。有的教师在讨论的过程中见有的学生总是“滔滔不绝”而不忍心打断，以至于拖拖拉拉浪费时间。而有的教师为了要按时完成任务，学生刚进入角色，就急于做总结，导致了对学流于形式。其实，教师在对学前，要对对学时间做一个大致的估算，做到心中有数。对学时，教师要参与到每个小组的学习与讨论之中，随时把握各组的学习情况，灵活地运用教学机制，调整学习时间。这样才能达到预期的合作效果。四、合作学习的评价要全面评价是否全面也是提高小组合作效率的一种有效途径。首先，小组之间的评价。要让学生充分地考虑到每个小组是否都积极地参与到小组的合作之中，每个小组在合作中是否互相协作，每个小组是否在活动中有所创新，每个小组活动是否遵规守纪，等等。这些评价的方位要全面，因而评价的重点也要侧重于学习的过程。其次，评价又分为自我评价和民主评价。自我评价，作为小组成员，首先要实事求是，对本组的水平及其表现有一个客观的评价。既能发现优点，也可以找出本组的不足。而民主评价则是要多发现其他组的优点，让本组从中学到某些长处。从而既促对学的积极性，又能形成一种良好的组与组之间友好竞争的良好氛围。总之，通过实践，我深深地体会到，提高对学的实效性，就是要做到明确任务，难易适度，时间充分，巧用评价，让学生在相互启发中共同探究、理解知识、提高能力。
